英语
学科课时教学设计
课题名称
Book1 Unit1 Writing
授课时间
2018.9.13
教师姓名
学生年级
高一
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1
课程标准
描述
1.
能用文字及图表提供信息并进行简单描述;
2.
能写出常见体裁的应用文,如信函和一般通知等;
3.
能描述人物或事件,并进行简单的评论?/p>
4.
能填写有关个人情况的表格,如申请表;
5.
能以小组形式根据课本改编短剧?/p>
考试大纲
描述
要求考生根据提示进行书面表达。考生应能?/p>
1)
清楚、连贯地传递信息,表达意?/p>
2)
有效运用所学语言知识
教材内容
分析
“语言运用”中的第三部分把阅读和写作结合起来,有效地实现了阅读和写?/p>
技能的整合。阅读的内容是学生小东给王小姐的一封信,信中提到自己不擅长
交朋友,希望王小姐提一些建议。此部分是以任务的形式把这个难题交给学生
来处理,第一步让学生在表格中列出一些办法帮助小东改变目前的状况,并?/p>
明原因。这道练习实际是上为下面的写作作准备。第二步,让学生将表格中?/p>
提纲扩展整理为一封完整的信件?/p>
学情分析
刚进入高一的学生具备一定的写作能力,但还暂时停留在初中水平。英语作?
还需要扩大词汇量,学习写长难句?/p>
学习目标
1.
熟悉英语建议信的文体特征,掌握其写作技巧?/p>
2.
掌握英语建议信的写作步骤和常用表达?/p>
3.
能用书信形式对某一问题提出建议,得体地表达自己的观点?/p>
重点
学生熟悉英语建议信的文体特征,掌握其写作技巧?/p>
难点
通过建议信的写作,让学生学习人际交往技巧,提高沟通能力?/p>
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预?/p>
?/p>
教师让学生齐读有关于
“建议信”的基本介绍?/p>
学生齐读导学提纲上的
有关?/p>
“建议信?/p>
的介绍?/p>
?/p>
利用学案,引导自?/p>
自主学习?/p>
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