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《中小学教师职业道德修养》教师试?/p>

 

 

一、填空:

 

 

01.

教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求

,

一方面体现?/p>

(

社会的要求上

),

另一方面体现

 

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(

教师职业的自我要求上

)

 

02.

从教师这一行业自身来说

,

它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在

(

自我规范

)

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(

自我管理

)

过程是生发出对教师职业道德的要求?/p>

 

03.

教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握,它便可以成为

(

自我限制

)

?/p>

(

自我约束

)

 

的动力系统,促进教师的工作?/p>

 

 

04.

当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验,最后内化为教师

(

人格

)

一部分

 

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,

它便成为了一?/p>

(

精神力量

),

使教师在职业行为中按教师

(

职业道德规范

)

去履行自己的?/p>

 

责,完全成为一?/p>

(

自动?/p>

)

的自觉行为?/p>

 

05.

教师要遵?/p>

(

教师职业道德

),

这是实现教育活动的必然要求?/p>

 

06.

教师职业道德的基本原则简?/p>

(

师德原则

)

,是一定阶级和社会?/p>

(

教师职业道德行为

)

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出的根本要求,是教师?/p>

(

教育活动

)

中处理各种利益关系、调节和评价一?/p>

(

道德行为

)

的根

 

本原则?/p>

 

 

07.

教师爱岗敬业必然

(

热爱学生

)

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(

严谨治学

)

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08.

教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来?/p>

(

善意?/p>

)

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(

人道?/p>

)

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(

公正?/p>

)

以及它对善、对人道和公正的

(

维护?/p>

)

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09.

爱岗敬业是保?/p>

(

教师队伍稳定

)

的基础,是

(

乐教勤业

)

的动力来源?/p>

 

10.

在教育过程中,师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系?/p>

(

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育效?/p>

)

就好,反之,

(

教育效果

)

就差?/p>

 

11.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

(

尊重信任学生

)

,这是为师执教对学生应有的起?/p>

 

态度和行为。第二是

(

关心学生

)

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(

爱护学生

)

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12.

好学不倦的第一要义?/p>

(

有志于学

)

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13.

苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的

(

百分之一

)

有于课堂讲授就够了的教师,才是真?/p>

 

热爱自己学科的人?/p>

 

 

14.

只有按照客观的而不是臆造的

(

教育规律

)

办事,才有条件谈得上教育成效问题?/p>

 

15.

要想学生好学?/p>

(

必须

)

先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出

(

学而不?/p>

)

的学生?/p>

 

16.

谁要是自己还没有

(

发展

)

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(

培养

)

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(

教育

)

好,他就不能发展、培养和教育别人?/p>

 

17.

从微观上看,教师的劳动方式是

(

个体

)

的脑力劳动,教师劳动具有鲜明?/p>

(

个体?/p>

)

。能

 

从宏观上看,教育是一项复杂的系统工程?/p>

(

群体?/p>

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(

协作?/p>

)

是教师劳动的又一基本特征?/p>

 

教师劳动?/p>

(

个体?/p>

)

和协作性是有机统一的?/p>

 

18.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

(

尊重信任学生

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,这是为师执教对学生应有的起?/p>

 

态度和行为。第二是

(

关心学生

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(

爱护学生

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19.

家长视孩子如珍宝,会满足孩子的各种需要,易产?/p>

(

教之不足

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(

爱之有余

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的结果?/p>

 

 

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《中小学教师职业道德修养》教师试?/p>

 

 

一、填空:

 

 

01.

教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求

,

一方面体现?/p>

(

社会的要求上

),

另一方面体现

 

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(

教师职业的自我要求上

)

 

02.

从教师这一行业自身来说

,

它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在

(

自我规范

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(

自我管理

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过程是生发出对教师职业道德的要求?/p>

 

03.

教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握,它便可以成为

(

自我限制

)

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(

自我约束

)

 

的动力系统,促进教师的工作?/p>

 

 

04.

当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验,最后内化为教师

(

人格

)

一部分

 

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,

它便成为了一?/p>

(

精神力量

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使教师在职业行为中按教师

(

职业道德规范

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去履行自己的?/p>

 

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自动?/p>

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05.

教师要遵?/p>

(

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这是实现教育活动的必然要求?/p>

 

06.

教师职业道德的基本原则简?/p>

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,是一定阶级和社会?/p>

(

教师职业道德行为

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出的根本要求,是教师?/p>

(

教育活动

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中处理各种利益关系、调节和评价一?/p>

(

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的根

 

本原则?/p>

 

 

07.

教师爱岗敬业必然

(

热爱学生

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(

严谨治学

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08.

教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来?/p>

(

善意?/p>

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(

人道?/p>

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(

公正?/p>

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以及它对善、对人道和公正的

(

维护?/p>

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09.

爱岗敬业是保?/p>

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教师队伍稳定

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(

乐教勤业

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的动力来源?/p>

 

10.

在教育过程中,师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系?/p>

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育效?/p>

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就好,反之,

(

教育效果

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就差?/p>

 

11.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

(

尊重信任学生

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,这是为师执教对学生应有的起?/p>

 

态度和行为。第二是

(

关心学生

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爱护学生

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12.

好学不倦的第一要义?/p>

(

有志于学

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13.

苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的

(

百分之一

)

有于课堂讲授就够了的教师,才是真?/p>

 

热爱自己学科的人?/p>

 

 

14.

只有按照客观的而不是臆造的

(

教育规律

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办事,才有条件谈得上教育成效问题?/p>

 

15.

要想学生好学?/p>

(

必须

)

先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出

(

学而不?/p>

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的学生?/p>

 

16.

谁要是自己还没有

(

发展

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(

培养

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好,他就不能发展、培养和教育别人?/p>

 

17.

从微观上看,教师的劳动方式是

(

个体

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的脑力劳动,教师劳动具有鲜明?/p>

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个体?/p>

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。能

 

从宏观上看,教育是一项复杂的系统工程?/p>

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协作?/p>

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是教师劳动的又一基本特征?/p>

 

教师劳动?/p>

(

个体?/p>

)

和协作性是有机统一的?/p>

 

18.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

(

尊重信任学生

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,这是为师执教对学生应有的起?/p>

 

态度和行为。第二是

(

关心学生

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爱护学生

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19.

家长视孩子如珍宝,会满足孩子的各种需要,易产?/p>

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教之不足

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01.

教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求

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一方面体现?/p>

(

社会的要求上

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另一方面体现

 

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(

教师职业的自我要求上

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02.

从教师这一行业自身来说

,

它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在

(

自我规范

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(

自我管理

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过程是生发出对教师职业道德的要求?/p>

 

03.

教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握,它便可以成为

(

自我限制

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(

自我约束

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的动力系统,促进教师的工作?/p>

 

 

04.

当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验,最后内化为教师

(

人格

)

一部分

 

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,

它便成为了一?/p>

(

精神力量

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使教师在职业行为中按教师

(

职业道德规范

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去履行自己的?/p>

 

责,完全成为一?/p>

(

自动?/p>

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的自觉行为?/p>

 

05.

教师要遵?/p>

(

教师职业道德

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这是实现教育活动的必然要求?/p>

 

06.

教师职业道德的基本原则简?/p>

(

师德原则

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,是一定阶级和社会?/p>

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教师职业道德行为

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出的根本要求,是教师?/p>

(

教育活动

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中处理各种利益关系、调节和评价一?/p>

(

道德行为

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的根

 

本原则?/p>

 

 

07.

教师爱岗敬业必然

(

热爱学生

)

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(

严谨治学

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?/p>

 

08.

教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来?/p>

(

善意?/p>

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人道?/p>

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(

公正?/p>

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以及它对善、对人道和公正的

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维护?/p>

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09.

爱岗敬业是保?/p>

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教师队伍稳定

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乐教勤业

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10.

在教育过程中,师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系?/p>

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育效?/p>

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教育效果

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11.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

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尊重信任学生

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,这是为师执教对学生应有的起?/p>

 

态度和行为。第二是

(

关心学生

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爱护学生

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12.

好学不倦的第一要义?/p>

(

有志于学

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13.

苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的

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百分之一

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有于课堂讲授就够了的教师,才是真?/p>

 

热爱自己学科的人?/p>

 

 

14.

只有按照客观的而不是臆造的

(

教育规律

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办事,才有条件谈得上教育成效问题?/p>

 

15.

要想学生好学?/p>

(

必须

)

先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出

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学而不?/p>

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16.

谁要是自己还没有

(

发展

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培养

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教育

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好,他就不能发展、培养和教育别人?/p>

 

17.

从微观上看,教师的劳动方式是

(

个体

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的脑力劳动,教师劳动具有鲜明?/p>

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个体?/p>

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。能

 

从宏观上看,教育是一项复杂的系统工程?/p>

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群体?/p>

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(

协作?/p>

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是教师劳动的又一基本特征?/p>

 

教师劳动?/p>

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个体?/p>

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和协作性是有机统一的?/p>

 

18.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

(

尊重信任学生

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态度和行为。第二是

(

关心学生

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爱护学生

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19.

家长视孩子如珍宝,会满足孩子的各种需要,易产?/p>

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教之不足

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中小学教师职业道德修养考试复习试题及答?- 百度文库
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01.

教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求

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一方面体现?/p>

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社会的要求上

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另一方面体现

 

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教师职业的自我要求上

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02.

从教师这一行业自身来说

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自我规范

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(

自我管理

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过程是生发出对教师职业道德的要求?/p>

 

03.

教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握,它便可以成为

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自我限制

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自我约束

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的动力系统,促进教师的工作?/p>

 

 

04.

当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验,最后内化为教师

(

人格

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一部分

 

?/p>

,

它便成为了一?/p>

(

精神力量

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使教师在职业行为中按教师

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职业道德规范

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去履行自己的?/p>

 

责,完全成为一?/p>

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自动?/p>

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的自觉行为?/p>

 

05.

教师要遵?/p>

(

教师职业道德

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这是实现教育活动的必然要求?/p>

 

06.

教师职业道德的基本原则简?/p>

(

师德原则

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,是一定阶级和社会?/p>

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教师职业道德行为

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出的根本要求,是教师?/p>

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教育活动

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中处理各种利益关系、调节和评价一?/p>

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道德行为

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的根

 

本原则?/p>

 

 

07.

教师爱岗敬业必然

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热爱学生

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08.

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(

公正?/p>

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以及它对善、对人道和公正的

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维护?/p>

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09.

爱岗敬业是保?/p>

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教师队伍稳定

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的基础,是

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乐教勤业

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10.

在教育过程中,师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系?/p>

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育效?/p>

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就好,反之,

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教育效果

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11.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

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尊重信任学生

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态度和行为。第二是

(

关心学生

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爱护学生

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12.

好学不倦的第一要义?/p>

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有志于学

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苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的

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百分之一

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有于课堂讲授就够了的教师,才是真?/p>

 

热爱自己学科的人?/p>

 

 

14.

只有按照客观的而不是臆造的

(

教育规律

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办事,才有条件谈得上教育成效问题?/p>

 

15.

要想学生好学?/p>

(

必须

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先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出

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学而不?/p>

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16.

谁要是自己还没有

(

发展

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(

培养

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教育

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好,他就不能发展、培养和教育别人?/p>

 

17.

从微观上看,教师的劳动方式是

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个体

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的脑力劳动,教师劳动具有鲜明?/p>

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个体?/p>

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从宏观上看,教育是一项复杂的系统工程?/p>

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群体?/p>

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是教师劳动的又一基本特征?/p>

 

教师劳动?/p>

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18.

热爱学生所包含的道德境界:第一?/p>

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尊重信任学生

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态度和行为。第二是

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关心学生

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19.

家长视孩子如珍宝,会满足孩子的各种需要,易产?/p>

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教之不足

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