新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

2 

?/p>

 

 

6.2 

立方?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

?/p>

 

使学生进一步理解立方根的概念,并能熟练地进行求一个数的立方根的运算;

 

2

?/p>

 

能用有理数估计一个无理数的大致范围,

使学生形成估算的意识?/p>

培养学生的估算能力;

 

3

、经历运用计算器探求数学规律的过程,发展合情推理能力?/p>

 

【学难点与重?/p>

?/p>

 

用有理数估计一个无理的大致范围?/p>

 

【教学过?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

复习引新

 

1.

 

判断题:

 

4

的平方根?/p>

2

?/p>

   

?/p>

 

1

的立方根?/p>

1

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

0.125

的立方根是-

0.5

?/p>

   

?/p>

 

27

8

?

的立方根?/p>

3

2

?/p>

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

6

?/p>

216

的立方根?/p>

   

?/p>

 

2.

求下列各式的?/p>

 

   

3

27

10

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

3

3

1

.

0

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

2

5

?/p>

 

  

问题?/p>

3

50

有多大呢?/p>

 

(这里可以让学生回忆前面学习过程中讨?/p>

2

有多大时的方法)

?/p>

 

学生小组讨论,并交流学方法?/p>

 

因为

27

3

3

?/p>

?/p>

64

4

3

?/p>

 

所?/p>

4

50

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

656

.

46

6

.

3

3

?/p>

?/p>

653

.

50

7

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

7

.

3

50

6

.

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

836032

.

49

68

.

3

3

?/p>

?/p>

24349

.

50

69

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

69

.

3

50

68

.

3

3

?/p>

?/p>

 

…?/p>

 

如此循环下去,可以得到更精确?/p>

3

50

的近似值,它是一个无限不循环小数?/p>

3

50

=

一

3

?/p>

684 031 49

……事实上,很多有理数的立方根都是无限不循环小数.我们用有理数?/p>

似地表示它们?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

2 

?/p>

 

 

6.2 

立方?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

?/p>

 

使学生进一步理解立方根的概念,并能熟练地进行求一个数的立方根的运算;

 

2

?/p>

 

能用有理数估计一个无理数的大致范围,

使学生形成估算的意识?/p>

培养学生的估算能力;

 

3

、经历运用计算器探求数学规律的过程,发展合情推理能力?/p>

 

【学难点与重?/p>

?/p>

 

用有理数估计一个无理的大致范围?/p>

 

【教学过?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

复习引新

 

1.

 

判断题:

 

4

的平方根?/p>

2

?/p>

   

?/p>

 

1

的立方根?/p>

1

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

0.125

的立方根是-

0.5

?/p>

   

?/p>

 

27

8

?

的立方根?/p>

3

2

?/p>

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

6

?/p>

216

的立方根?/p>

   

?/p>

 

2.

求下列各式的?/p>

 

   

3

27

10

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

3

3

1

.

0

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

2

5

?/p>

 

  

问题?/p>

3

50

有多大呢?/p>

 

(这里可以让学生回忆前面学习过程中讨?/p>

2

有多大时的方法)

?/p>

 

学生小组讨论,并交流学方法?/p>

 

因为

27

3

3

?/p>

?/p>

64

4

3

?/p>

 

所?/p>

4

50

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

656

.

46

6

.

3

3

?/p>

?/p>

653

.

50

7

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

7

.

3

50

6

.

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

836032

.

49

68

.

3

3

?/p>

?/p>

24349

.

50

69

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

69

.

3

50

68

.

3

3

?/p>

?/p>

 

…?/p>

 

如此循环下去,可以得到更精确?/p>

3

50

的近似值,它是一个无限不循环小数?/p>

3

50

=

一

3

?/p>

684 031 49

……事实上,很多有理数的立方根都是无限不循环小数.我们用有理数?/p>

似地表示它们?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

2 

?/p>

 

 

6.2 

立方?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

?/p>

 

使学生进一步理解立方根的概念,并能熟练地进行求一个数的立方根的运算;

 

2

?/p>

 

能用有理数估计一个无理数的大致范围,

使学生形成估算的意识?/p>

培养学生的估算能力;

 

3

、经历运用计算器探求数学规律的过程,发展合情推理能力?/p>

 

【学难点与重?/p>

?/p>

 

用有理数估计一个无理的大致范围?/p>

 

【教学过?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

复习引新

 

1.

 

判断题:

 

4

的平方根?/p>

2

?/p>

   

?/p>

 

1

的立方根?/p>

1

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

0.125

的立方根是-

0.5

?/p>

   

?/p>

 

27

8

?

的立方根?/p>

3

2

?/p>

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

6

?/p>

216

的立方根?/p>

   

?/p>

 

2.

求下列各式的?/p>

 

   

3

27

10

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

3

3

1

.

0

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

2

5

?/p>

 

  

问题?/p>

3

50

有多大呢?/p>

 

(这里可以让学生回忆前面学习过程中讨?/p>

2

有多大时的方法)

?/p>

 

学生小组讨论,并交流学方法?/p>

 

因为

27

3

3

?/p>

?/p>

64

4

3

?/p>

 

所?/p>

4

50

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

656

.

46

6

.

3

3

?/p>

?/p>

653

.

50

7

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

7

.

3

50

6

.

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

836032

.

49

68

.

3

3

?/p>

?/p>

24349

.

50

69

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

69

.

3

50

68

.

3

3

?/p>

?/p>

 

…?/p>

 

如此循环下去,可以得到更精确?/p>

3

50

的近似值,它是一个无限不循环小数?/p>

3

50

=

一

3

?/p>

684 031 49

……事实上,很多有理数的立方根都是无限不循环小数.我们用有理数?/p>

似地表示它们?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

人教版七年级初一下册数学教案6.2 立方?2 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

2 

?/p>

 

 

6.2 

立方?/p>

 

?/p>

教学目标

?/p>

 

1

?/p>

 

使学生进一步理解立方根的概念,并能熟练地进行求一个数的立方根的运算;

 

2

?/p>

 

能用有理数估计一个无理数的大致范围,

使学生形成估算的意识?/p>

培养学生的估算能力;

 

3

、经历运用计算器探求数学规律的过程,发展合情推理能力?/p>

 

【学难点与重?/p>

?/p>

 

用有理数估计一个无理的大致范围?/p>

 

【教学过?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

复习引新

 

1.

 

判断题:

 

4

的平方根?/p>

2

?/p>

   

?/p>

 

1

的立方根?/p>

1

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

0.125

的立方根是-

0.5

?/p>

   

?/p>

 

27

8

?

的立方根?/p>

3

2

?/p>

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

6

?/p>

216

的立方根?/p>

   

?/p>

 

2.

求下列各式的?/p>

 

   

3

27

10

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

3

3

1

.

0

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

2

5

?/p>

 

  

问题?/p>

3

50

有多大呢?/p>

 

(这里可以让学生回忆前面学习过程中讨?/p>

2

有多大时的方法)

?/p>

 

学生小组讨论,并交流学方法?/p>

 

因为

27

3

3

?/p>

?/p>

64

4

3

?/p>

 

所?/p>

4

50

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

656

.

46

6

.

3

3

?/p>

?/p>

653

.

50

7

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

7

.

3

50

6

.

3

3

?/p>

?/p>

 

因为

836032

.

49

68

.

3

3

?/p>

?/p>

24349

.

50

69

.

3

3

?/p>

 

所?/p>

69

.

3

50

68

.

3

3

?/p>

?/p>

 

…?/p>

 

如此循环下去,可以得到更精确?/p>

3

50

的近似值,它是一个无限不循环小数?/p>

3

50

=

一

3

?/p>

684 031 49

……事实上,很多有理数的立方根都是无限不循环小数.我们用有理数?/p>

似地表示它们?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • Сѧʵʩ
  • úĿ
  • amos - ֤ӷṹ̽ģ̳
  • й٤ҵ״ǰ
  • EOS_RAW10
  • ʮ塱صĿ-ˢĿо - ͼ
  • Ŀо󷽰ƣ2013귢ίϸ׼+׼ģ
  • ʵѧ
  • ͨѧ2017-2018ѧȸбҵһεв
  • ijҵתĿʵʩ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)