【统编本小学语文二年级上册?/p>
第一单元
2
《我是什么》教学设?/p>
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教材分析
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《我是什么》是一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生
动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水?/p>
而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性?/p>
全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形?/p>
;
第三段讲
了水在池塘、小溪、江河和海洋的情?/p>
;
第四段讲水给人们带来的利?/p>
;
第五段用问句的方?/p>
与课题照应,并激励读者找到答案?/p>
【学情分析?/p>
由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看电视,喜欢
声像同步?/p>
声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体中的有利资源,激发学
生主动学习?/p>
以学生为主体?/p>
培养学生的探究意识,
让每个人有尝试的机会和自主选择的权
利?/p>
力求采用自主?/p>
合作地学习方式探究问题?/p>
解决问题?/p>
使学生在生生互动?/p>
师生互动中,
相互启发,拓展思路,分享学生之?/p>
,
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极?/p>
动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学?/p>
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第一课时
【教学目标?/p>
1.
通过随文、归类、联系生活、儿歌等多种识字方法,认识“极、滴、洋、淹、没”等
生字,借助微课了解“冰雹?/p>
,能正确书写生字“变?/p>
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2.
正确、流利地朗读课文,了解水的变化?/p>
3.
在动态比较与表演体验中,感受水变化的奇妙?/p>
【教学重难点?/p>
1.
认识
5
个生字和
1
个多音字,正确书写生字“变?/p>
?/p>
2.
正确朗读课文,了解水的变化,积累语言。在动态比较与表演体验中,感受水变化的
奇妙?/p>
【教学过程?/p>
板块一:整体感知,检测字?/p>
(一)谈话导入,趣味读题
1
.谈话导入,出示课题?/p>
师:
小朋友们?/p>
今天我们做个游戏?/p>
“猜猜我是谁?/p>
?/p>
出示两则小谜语,
让学生猜一猜?/p>
今天我们学习的课文就是一则大谜语,题目就很有趣呢?/p>
2
.加上标点,读好课题?/p>
【设计意图?/p>
在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点,引导读好课题,引发阅读期待?/p>
(二)整体感?/p>
1
.老师范读课文(配上音视频动画?/p>
,学生整体感知?/p>
听完朗读让学生猜一猜“我是什么”?
出示水娃娃,让学生与水娃娃打招呼,拉近距离?/p>
水娃娃质疑:小朋友们,你们是在哪里发现我的?
激发学生读课文的兴趣?/p>
2.
学生自由读课文?/p>
?/p>
1
)明确要求:你在课文的哪些地方找见了水娃娃,用?/p>
-------
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画下来,准备解答水娃