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幼儿园课程的预设与生?/p>

 

生成课程(呼应课程)既不是教育者预先设计好的、在教育过程

中不可改变的僵死的计划,

也不是儿童无目的?/p>

随意的?/p>

自发的活动?/p>

它是在师生互动过程中?/p>

通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物?/p>

价值判断,

不断调整活动?/p>

以促进儿童更加有效学习的课程发展过程?/p>

是一个动态的师生共同建构对世界?/p>

对他们?/p>

对自己的态度和认识的

过程?/p>

 

 

 

 

 

一、幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超?/p>

 

 

 

 

 

长期以来?/p>

由于我国的计划经济体制以及与此相应的中央集权?/p>

课程管理模式?/p>

在课程实施的过程中,

教师基本上执行的是一种提?/p>

预设好的课程?/p>

它有预先制定好的完整的课程计划,

安排好了课程?/p>

目标?/p>

内容?/p>

进度?/p>

分配好了每一个课时,

甚至有的课程计划把每周?/p>

每天?/p>

以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了?/p>

课程计划?/p>

详尽的、具体的?/p>

可操作的目标,课程实施的每一步都做了明确的规

定。教师所要做的就是严格地执行计划,根据既定的方案,引导儿?/p>

像计划中预想的那样活动一番,

以达到预想的目标?/p>

当然教师在执?/p>

计划的过程中也会做一些小的变动,

但课程计划的基本思路?/p>

基本?/p>

容、基本程序是不变的?/p>

 

 

 

 

 

美国太平洋橡树学院的约翰·

尼莫教授认为传统的预设课程把?/p>

程的每一步骤和细节都考虑好了,教师所要做的就是打开课程说明?/p>

按照计划?/p>

一步一步地把课程呈现出来,

所以形象地把这种课程称?/p>

为“罐头课程”。针对罐头课程,尼莫提出了“生成课程(

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幼儿园课程的预设与生?/p>

 

生成课程(呼应课程)既不是教育者预先设计好的、在教育过程

中不可改变的僵死的计划,

也不是儿童无目的?/p>

随意的?/p>

自发的活动?/p>

它是在师生互动过程中?/p>

通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物?/p>

价值判断,

不断调整活动?/p>

以促进儿童更加有效学习的课程发展过程?/p>

是一个动态的师生共同建构对世界?/p>

对他们?/p>

对自己的态度和认识的

过程?/p>

 

 

 

 

 

一、幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超?/p>

 

 

 

 

 

长期以来?/p>

由于我国的计划经济体制以及与此相应的中央集权?/p>

课程管理模式?/p>

在课程实施的过程中,

教师基本上执行的是一种提?/p>

预设好的课程?/p>

它有预先制定好的完整的课程计划,

安排好了课程?/p>

目标?/p>

内容?/p>

进度?/p>

分配好了每一个课时,

甚至有的课程计划把每周?/p>

每天?/p>

以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了?/p>

课程计划?/p>

详尽的、具体的?/p>

可操作的目标,课程实施的每一步都做了明确的规

定。教师所要做的就是严格地执行计划,根据既定的方案,引导儿?/p>

像计划中预想的那样活动一番,

以达到预想的目标?/p>

当然教师在执?/p>

计划的过程中也会做一些小的变动,

但课程计划的基本思路?/p>

基本?/p>

容、基本程序是不变的?/p>

 

 

 

 

 

美国太平洋橡树学院的约翰·

尼莫教授认为传统的预设课程把?/p>

程的每一步骤和细节都考虑好了,教师所要做的就是打开课程说明?/p>

按照计划?/p>

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所以形象地把这种课程称?/p>

为“罐头课程”。针对罐头课程,尼莫提出了“生成课程(

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生成课程(呼应课程)既不是教育者预先设计好的、在教育过程

中不可改变的僵死的计划,

也不是儿童无目的?/p>

随意的?/p>

自发的活动?/p>

它是在师生互动过程中?/p>

通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物?/p>

价值判断,

不断调整活动?/p>

以促进儿童更加有效学习的课程发展过程?/p>

是一个动态的师生共同建构对世界?/p>

对他们?/p>

对自己的态度和认识的

过程?/p>

 

 

 

 

 

一、幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超?/p>

 

 

 

 

 

长期以来?/p>

由于我国的计划经济体制以及与此相应的中央集权?/p>

课程管理模式?/p>

在课程实施的过程中,

教师基本上执行的是一种提?/p>

预设好的课程?/p>

它有预先制定好的完整的课程计划,

安排好了课程?/p>

目标?/p>

内容?/p>

进度?/p>

分配好了每一个课时,

甚至有的课程计划把每周?/p>

每天?/p>

以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了?/p>

课程计划?/p>

详尽的、具体的?/p>

可操作的目标,课程实施的每一步都做了明确的规

定。教师所要做的就是严格地执行计划,根据既定的方案,引导儿?/p>

像计划中预想的那样活动一番,

以达到预想的目标?/p>

当然教师在执?/p>

计划的过程中也会做一些小的变动,

但课程计划的基本思路?/p>

基本?/p>

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美国太平洋橡树学院的约翰·

尼莫教授认为传统的预设课程把?/p>

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所以形象地把这种课程称?/p>

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幼儿园课程的预设与生?- 百度文库
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生成课程(呼应课程)既不是教育者预先设计好的、在教育过程

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也不是儿童无目的?/p>

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一、幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超?/p>

 

 

 

 

 

长期以来?/p>

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课程计划?/p>

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定。教师所要做的就是严格地执行计划,根据既定的方案,引导儿?/p>

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美国太平洋橡树学院的约翰·

尼莫教授认为传统的预设课程把?/p>

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