龙源期刊?/p>
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怎样提高高中学生英语写作水平
作者:汪美?/p>
来源:《魅力中国?/p>
2011
年第
13
?/p>
一、背?/p>
长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师?/p>
?/p>
给出题目,提出要
求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批?/p>
?/p>
是传统英语写
作教学的一种模式。这样的训练模式,往往使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和?/p>
作的热情,同时使广大教师任务繁重,埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误,形成
?/p>
?/p>
学生听到写作心烦,教师见到习作头?/p>
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的现象?/p>
这种旧的传统写作教学日益受到抨击。在当今,英语基础教育改革倡导学生主动参与,乐
于探究,勤于动手;培养学生处理收集信息,获取新知识,分析和解决问题以及交流与合作?/p>
能力。新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激
发学生积极主动学习的积极性,引导高中学生自主学习英语,使学生由被动地接受转变为积?/p>
主动地学,最终成为独立自主的语言学习者,为其终生学习语言打下坚实的基础,是我们面临
的一大课题?/p>
基于英语基础教育改革思路,要改变这种现象,提高学习的效率的根本出路在于强调英?/p>
的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果,而提高写作教学效果表现在?/p>
下两个方面:?/p>
1
)促进学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣和参与度,让各类学生都?/p>
亲身经历合作学习和知识建构的过程。(
2
)更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学
生有效的学习?/p>
根据以上问题,进行了英语自主性学习写作教学的实践研究,希望能在此实践上,激发并
促进学生写作兴趣形成,调动学生的主动性和创造性,进行自主学习,从而使学生掌握有效?/p>
写作策略,提高写作水平?/p>
二、理论依?/p>
国外?/p>
20
世纪
70
年代就开始研究与探讨自主性外语学?/p>
( Autonomy and Language
Learning)
,国内外许多研究者都曾从不同的视角界定自主学习。以皮亚杰为代表的认知建构主
义理论认为:学习是原有图式的基础上构建新的认知图式的过程。知识是学习者在一定的情境
即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过
意义建构的方式而获得的。以罗杰斯为代表的人本主义理论认为,必须树立
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以学生为中心
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?/p>
教学和学习思想,教学的目的在于培养
?/p>
全面发展的人
?/p>
。?/p>
Holec
认为,学习者具备自主性学
习能力意味着?/p>
1
)能确定学习目标,即根据自己或他人(如教师、学校、大纲和社会等)?/p>
要求,确定不同阶段的学习目标,并在检测和评估学习成果的基础上强调或确立新的学习?