2019-2020
年四年级科学下册
?/p>
4
教案
苏教?/p>
教学目标?/p>
过程与方法:
1.
能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设?/p>
2.
能够根据假设设计实验进行验证,能测量在单位时间内摆摆动的次数?/p>
3.
能够使用
“控制变量?/p>
的方法搜集证据,
通过测量搜集?/p>
记录数据?/p>
并选择有效的数据支持证据?/p>
科学知识?/p>
1.
知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快?/p>
2.
认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析实验结果?/p>
情感态度与价值观?/p>
1.
体会反复实验获取可靠测试结果的重要性?/p>
2.
体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣?/p>
教学准备?/p>
铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码?/p>
教学过程?/p>
一、激趣导?/p>
1.
教师:我手心里握着一样东西,大家想看看是什么吗?/p>
(教师松手,手心挂着一个简易的摆)问学生:你们知道它叫什么吗?/p>
板书:摆
2.
教师:关于摆,你们知道些什么知识?(指名学生说说)
3.
今天我们就来研究摆,探究一下摆中有什么奥秘?/p>
(把课题板书完整?/p>
二?/p>
探究新知
1.
让学生学会测?/p>
15
秒内摆摆动的次数?/p>
?/p>
1
)教师:要了解摆的奥秘,首先,让我们来掌握一项本领,学会测定摆在单位时间内摆动的?/p>
数。那摆怎样才算摆动一次呢?/p>
教师演示:把摆拉开一个角度,松手。同时讲解:摆摆到另一面,再回到开始运动的地方我们就算
摆摆动一次?/p>
?/p>
2
)讲解如何使用秒表记时?/p>
?/p>
3
)教师与学生合作:测定讲台上的摆
15
秒内摆动的次数。教师同时指导,怎样减小误差?/p>
(每组到老师处领一个摆,组内自行分工:记时员,操作摆的人员,记数员,记录员,汇报员?/p>
?/p>
?/p>
4
)学生合作测定摆?/p>
15
秒内摆动的次数?/p>
?/p>
5
)学生汇报?/p>
2.
发现问题,作出假设?/p>
?/p>
1
)谈话:同学们,你们汇报的实验结果,各组的摆?/p>
15
秒内摆动的次数基本上都不同,那为什
么摆在相同的时间内摆动会有快慢?摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?请同学们观察你们的摆,?