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《长方体的认识》说课稿

  

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、说教材、学情:

 

教材分析:根据青岛五•四?/p>

2011

课标版对图形与几何这一领域的编排,学生在第

一学段已经初步认识了长方体和正方体,本节课的教学是在此基础上展开的,主要目标

是让学生进一步认识长方体和正方体的的基本特征,为学生进一步长方体和正方体的面

积和体积等知识做准备。为了让学生对长方体和正方体的认识从表象走向深刻,本课将

充分体现“做中学”的教学理念,采用“合作探究”的学习方式,在合作探究的学习中

要突出两个重点,一是让学生深刻认识长方体各部分的特征,二是真正精准认识正方?/p>

和长方体的联系和区别?/p>

 

学情分析:学生已经在一年级上册从形体上认识了长方体和正方体,建立了长方?/p>

和正方体的表象,在二年级下册进一步学习了长方形和正方形的特征,之前的学习和学

生的生活经验为本节课学习长方体和正方体奠定了基础。五年级的学生已具备了一定的

探究能力和小组合作意识,因此,为了体现课标理念,让学生在充分的操作实践中经历

知识形成的过程,本节课将采用小组合作学习的方式,让学生在充分的操作活动中认识

长方体基本特征,但是,对于五年级的学生来说他们的空间想象还不够丰富,可能在找

相对棱和相对面之间的关系学生会遇到困难,需要教师适时引导?/p>

 

二、说教学目标?/p>

 

1

、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以

及长、宽、高的含义,认识长方体的基本特征?/p>

 

2

、在观察、操作、谈论、交流的小组式学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养合

作意识和主动探求知识的能力,培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的?/p>

间观念,真正理解长方体的点、线、面之间的关系?/p>

 

3

、通过学习活动培养学生积极的学习态度,树立学好数学的信心?/p>

 

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一、说教材、学情:

 

教材分析:根据青岛五•四?/p>

2011

课标版对图形与几何这一领域的编排,学生在第

一学段已经初步认识了长方体和正方体,本节课的教学是在此基础上展开的,主要目标

是让学生进一步认识长方体和正方体的的基本特征,为学生进一步长方体和正方体的面

积和体积等知识做准备。为了让学生对长方体和正方体的认识从表象走向深刻,本课将

充分体现“做中学”的教学理念,采用“合作探究”的学习方式,在合作探究的学习中

要突出两个重点,一是让学生深刻认识长方体各部分的特征,二是真正精准认识正方?/p>

和长方体的联系和区别?/p>

 

学情分析:学生已经在一年级上册从形体上认识了长方体和正方体,建立了长方?/p>

和正方体的表象,在二年级下册进一步学习了长方形和正方形的特征,之前的学习和学

生的生活经验为本节课学习长方体和正方体奠定了基础。五年级的学生已具备了一定的

探究能力和小组合作意识,因此,为了体现课标理念,让学生在充分的操作实践中经历

知识形成的过程,本节课将采用小组合作学习的方式,让学生在充分的操作活动中认识

长方体基本特征,但是,对于五年级的学生来说他们的空间想象还不够丰富,可能在找

相对棱和相对面之间的关系学生会遇到困难,需要教师适时引导?/p>

 

二、说教学目标?/p>

 

1

、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以

及长、宽、高的含义,认识长方体的基本特征?/p>

 

2

、在观察、操作、谈论、交流的小组式学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养合

作意识和主动探求知识的能力,培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的?/p>

间观念,真正理解长方体的点、线、面之间的关系?/p>

 

3

、通过学习活动培养学生积极的学习态度,树立学好数学的信心?/p>

 

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一、说教材、学情:

 

教材分析:根据青岛五•四?/p>

2011

课标版对图形与几何这一领域的编排,学生在第

一学段已经初步认识了长方体和正方体,本节课的教学是在此基础上展开的,主要目标

是让学生进一步认识长方体和正方体的的基本特征,为学生进一步长方体和正方体的面

积和体积等知识做准备。为了让学生对长方体和正方体的认识从表象走向深刻,本课将

充分体现“做中学”的教学理念,采用“合作探究”的学习方式,在合作探究的学习中

要突出两个重点,一是让学生深刻认识长方体各部分的特征,二是真正精准认识正方?/p>

和长方体的联系和区别?/p>

 

学情分析:学生已经在一年级上册从形体上认识了长方体和正方体,建立了长方?/p>

和正方体的表象,在二年级下册进一步学习了长方形和正方形的特征,之前的学习和学

生的生活经验为本节课学习长方体和正方体奠定了基础。五年级的学生已具备了一定的

探究能力和小组合作意识,因此,为了体现课标理念,让学生在充分的操作实践中经历

知识形成的过程,本节课将采用小组合作学习的方式,让学生在充分的操作活动中认识

长方体基本特征,但是,对于五年级的学生来说他们的空间想象还不够丰富,可能在找

相对棱和相对面之间的关系学生会遇到困难,需要教师适时引导?/p>

 

二、说教学目标?/p>

 

1

、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以

及长、宽、高的含义,认识长方体的基本特征?/p>

 

2

、在观察、操作、谈论、交流的小组式学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养合

作意识和主动探求知识的能力,培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的?/p>

间观念,真正理解长方体的点、线、面之间的关系?/p>

 

3

、通过学习活动培养学生积极的学习态度,树立学好数学的信心?/p>

 

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《长方体的认识》说课稿 - 百度文库
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一、说教材、学情:

 

教材分析:根据青岛五•四?/p>

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课标版对图形与几何这一领域的编排,学生在第

一学段已经初步认识了长方体和正方体,本节课的教学是在此基础上展开的,主要目标

是让学生进一步认识长方体和正方体的的基本特征,为学生进一步长方体和正方体的面

积和体积等知识做准备。为了让学生对长方体和正方体的认识从表象走向深刻,本课将

充分体现“做中学”的教学理念,采用“合作探究”的学习方式,在合作探究的学习中

要突出两个重点,一是让学生深刻认识长方体各部分的特征,二是真正精准认识正方?/p>

和长方体的联系和区别?/p>

 

学情分析:学生已经在一年级上册从形体上认识了长方体和正方体,建立了长方?/p>

和正方体的表象,在二年级下册进一步学习了长方形和正方形的特征,之前的学习和学

生的生活经验为本节课学习长方体和正方体奠定了基础。五年级的学生已具备了一定的

探究能力和小组合作意识,因此,为了体现课标理念,让学生在充分的操作实践中经历

知识形成的过程,本节课将采用小组合作学习的方式,让学生在充分的操作活动中认识

长方体基本特征,但是,对于五年级的学生来说他们的空间想象还不够丰富,可能在找

相对棱和相对面之间的关系学生会遇到困难,需要教师适时引导?/p>

 

二、说教学目标?/p>

 

1

、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以

及长、宽、高的含义,认识长方体的基本特征?/p>

 

2

、在观察、操作、谈论、交流的小组式学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养合

作意识和主动探求知识的能力,培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的?/p>

间观念,真正理解长方体的点、线、面之间的关系?/p>

 

3

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