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新人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》精?

教案

 

         

教学内容?/p>

义务教育课程实验版第八册教科书第

82

页例

3

?/p>

 

教学重点、难点:

理解并掌握三角形三边之间的关系?/p>

 

教学准备?/p>

课件,不同长度的小棒若干,研究记录表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,提出问题

 

1

、幻灯片出示例题

3

情景图?/p>

 

师:这是我们班小明同学上学时的路线图,从小明家到学校一共有几条

路?

 

生:①小明家→邮局→学?/p>

 

    

②小明家→学?/p>

 

    

③小明家→商店→学校

 

师:走哪条路最近呢?你是怎么想的?/p>

 

    2

、出示幻灯:将这几个点和路线抽象成两个三角形?/p>

 

师:我们把上面的地点和路线连成了两个三角形,为什么走中间的路最

近呢?今天我们就通过动手操作,利用数学知识探索其中的奥秘?/p>

 

二、探索交流,解决问题

 

师:三角形是由三条边围成的封闭图形,那么,是不是任意取三条线?

一定能围成一个三角形呢?

 

生:一定能?/p>

 

生:不一定?/p>

 

...... 

师:让我们动手实验吧?/p>

 

师:同学们在实验时要做到积极思考,认真倾听?/p>

 

1

、幻灯出示活动方法?/p>

 

a

、分四人小组合作完成,由小组做好分工并填写好记录表?/p>

 

b

、从

4

根不同长度小棒中任?/p>

3

根,围成一个三角形。(小棒长分别为

4CM

?/p>

5CM

?/p>

6CM

?/p>

10CM

?/p>

 

c

、记录每次所?/p>

3

根小棒的长度?/p>

 

d

、记录每次能否围成一个三角形,能围成的画√,不能围成的画×?/p>

 

组织学生开始实验活动,师巡视指导?/p>

 

2

、汇报结?/p>

 

展台展示几组记录表?/p>

 

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新人教版小学数学四年级下册《三角形三边关系》精?

教案

 

         

教学内容?/p>

义务教育课程实验版第八册教科书第

82

页例

3

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教学重点、难点:

理解并掌握三角形三边之间的关系?/p>

 

教学准备?/p>

课件,不同长度的小棒若干,研究记录表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,提出问题

 

1

、幻灯片出示例题

3

情景图?/p>

 

师:这是我们班小明同学上学时的路线图,从小明家到学校一共有几条

路?

 

生:①小明家→邮局→学?/p>

 

    

②小明家→学?/p>

 

    

③小明家→商店→学校

 

师:走哪条路最近呢?你是怎么想的?/p>

 

    2

、出示幻灯:将这几个点和路线抽象成两个三角形?/p>

 

师:我们把上面的地点和路线连成了两个三角形,为什么走中间的路最

近呢?今天我们就通过动手操作,利用数学知识探索其中的奥秘?/p>

 

二、探索交流,解决问题

 

师:三角形是由三条边围成的封闭图形,那么,是不是任意取三条线?

一定能围成一个三角形呢?

 

生:一定能?/p>

 

生:不一定?/p>

 

...... 

师:让我们动手实验吧?/p>

 

师:同学们在实验时要做到积极思考,认真倾听?/p>

 

1

、幻灯出示活动方法?/p>

 

a

、分四人小组合作完成,由小组做好分工并填写好记录表?/p>

 

b

、从

4

根不同长度小棒中任?/p>

3

根,围成一个三角形。(小棒长分别为

4CM

?/p>

5CM

?/p>

6CM

?/p>

10CM

?/p>

 

c

、记录每次所?/p>

3

根小棒的长度?/p>

 

d

、记录每次能否围成一个三角形,能围成的画√,不能围成的画×?/p>

 

组织学生开始实验活动,师巡视指导?/p>

 

2

、汇报结?/p>

 

展台展示几组记录表?/p>

 

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教案

 

         

教学内容?/p>

义务教育课程实验版第八册教科书第

82

页例

3

?/p>

 

教学重点、难点:

理解并掌握三角形三边之间的关系?/p>

 

教学准备?/p>

课件,不同长度的小棒若干,研究记录表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,提出问题

 

1

、幻灯片出示例题

3

情景图?/p>

 

师:这是我们班小明同学上学时的路线图,从小明家到学校一共有几条

路?

 

生:①小明家→邮局→学?/p>

 

    

②小明家→学?/p>

 

    

③小明家→商店→学校

 

师:走哪条路最近呢?你是怎么想的?/p>

 

    2

、出示幻灯:将这几个点和路线抽象成两个三角形?/p>

 

师:我们把上面的地点和路线连成了两个三角形,为什么走中间的路最

近呢?今天我们就通过动手操作,利用数学知识探索其中的奥秘?/p>

 

二、探索交流,解决问题

 

师:三角形是由三条边围成的封闭图形,那么,是不是任意取三条线?

一定能围成一个三角形呢?

 

生:一定能?/p>

 

生:不一定?/p>

 

...... 

师:让我们动手实验吧?/p>

 

师:同学们在实验时要做到积极思考,认真倾听?/p>

 

1

、幻灯出示活动方法?/p>

 

a

、分四人小组合作完成,由小组做好分工并填写好记录表?/p>

 

b

、从

4

根不同长度小棒中任?/p>

3

根,围成一个三角形。(小棒长分别为

4CM

?/p>

5CM

?/p>

6CM

?/p>

10CM

?/p>

 

c

、记录每次所?/p>

3

根小棒的长度?/p>

 

d

、记录每次能否围成一个三角形,能围成的画√,不能围成的画×?/p>

 

组织学生开始实验活动,师巡视指导?/p>

 

2

、汇报结?/p>

 

展台展示几组记录表?/p>

 

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教案

 

         

教学内容?/p>

义务教育课程实验版第八册教科书第

82

页例

3

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教学重点、难点:

理解并掌握三角形三边之间的关系?/p>

 

教学准备?/p>

课件,不同长度的小棒若干,研究记录表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创设情境,提出问题

 

1

、幻灯片出示例题

3

情景图?/p>

 

师:这是我们班小明同学上学时的路线图,从小明家到学校一共有几条

路?

 

生:①小明家→邮局→学?/p>

 

    

②小明家→学?/p>

 

    

③小明家→商店→学校

 

师:走哪条路最近呢?你是怎么想的?/p>

 

    2

、出示幻灯:将这几个点和路线抽象成两个三角形?/p>

 

师:我们把上面的地点和路线连成了两个三角形,为什么走中间的路最

近呢?今天我们就通过动手操作,利用数学知识探索其中的奥秘?/p>

 

二、探索交流,解决问题

 

师:三角形是由三条边围成的封闭图形,那么,是不是任意取三条线?

一定能围成一个三角形呢?

 

生:一定能?/p>

 

生:不一定?/p>

 

...... 

师:让我们动手实验吧?/p>

 

师:同学们在实验时要做到积极思考,认真倾听?/p>

 

1

、幻灯出示活动方法?/p>

 

a

、分四人小组合作完成,由小组做好分工并填写好记录表?/p>

 

b

、从

4

根不同长度小棒中任?/p>

3

根,围成一个三角形。(小棒长分别为

4CM

?/p>

5CM

?/p>

6CM

?/p>

10CM

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c

、记录每次所?/p>

3

根小棒的长度?/p>

 

d

、记录每次能否围成一个三角形,能围成的画√,不能围成的画×?/p>

 

组织学生开始实验活动,师巡视指导?/p>

 

2

、汇报结?/p>

 

展台展示几组记录表?/p>

 



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