“五环节”教学模式和“引导-探究”教学模?/p>
“五环节”教学模式和“引导-探究”教学模式,都是培养学生自主学习?/p>
创新能力的教学模式?/p>
这两种教学模式都是以布鲁纳认知心理学学习理论和郭?/p>
乐教授的生本教育理论为基础的探究式学习模式?/p>
下面我介绍一下这两个教学模式的操作程序,
操作程序就是“教”与“学?/p>
的基本课堂教学流程,也是一个完整教学模式的基本操作步骤?/p>
(一?/p>
“五环节”教学模?/p>
教学过程的“五个环节?/p>
1.
明确目标,设置问?/p>
教师要结合学生的实际学习情况设置学习目标?/p>
目标要明确?/p>
具体?/p>
大部?/p>
学生通过努力能够达标?/p>
结合本节课的重点内容,实施小坡度、密台阶、大容量、有挖掘深度的问?/p>
设置,有利于课堂上突破重点、分解难点?/p>
2.
自主学习,问题质?/p>
学生明确学习目标后,结合导学案上的问题进行独立自主学习(阅读教材?/p>
查阅资料等)
。自主完成导学案上的问题。对于自主学习不能解决、产生质疑的
问题?/p>
要作出标志,
提交小组讨论解决?/p>
这样能够培养学生独立自主的学习能力,
培养学生学会鉴别、阅读、分析、整理材料的能力,体现了以“生”为本的教育
思想?/p>
3.
小组探究,展示交?/p>
小组(小组的建立争取做到同组异质,异组同质,教师安排好小组的组长?/p>
组长负责组内同学的学习?/p>
活动?/p>
检查等任务?/p>
保证本组学习活动的顺利进行?/p>
?/p>
探究的问题来源于本小组学生自主学习中产生的质疑问题,小组成员要积极讨
论、分析、探究,通过小组内同学间的互助合作、探究学习,使问题在本小组内
解决。对于小组内不能解决的问题直接提交到班内(或写在黑板上或口头提出?/p>
其他小组研讨?/p>
能解决问题的小组进行展示交流?/p>
展示本小组探究的问题以及?/p>
决问题的思路?/p>
达到全班同学理解?/p>
通过各小组合作探究学习及展示交流?/p>
使学
生在获得知识的同时,
体验了知识的获得过程?/p>
提升了探究学习的能力?/p>
合作?/p>
习可以使学习能力较弱的学生主动向学习能力较强的学生学习,
学习能力较强?