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人教版小学数学第二册单元(位置)教案

 

 

 

 

单元

 

 

 

单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开?/p>

性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活?/p>

间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前?/p>

后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来

确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学

生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教?/p>

内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空

间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场

景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,?/p>

各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上?/p>

下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体

的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识

应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新?/p>

识,培养学生初步的空间方位观念?/p>

 

 

 

单元教学要求?/p>

 

 

 

通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”?/p>

“下”?/p>

“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它

们的相对性?/p>

 

 

 

使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”?

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人教版小学数学第二册单元(位置)教案

 

 

 

 

单元

 

 

 

单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开?/p>

性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活?/p>

间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前?/p>

后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来

确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学

生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教?/p>

内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空

间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场

景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,?/p>

各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上?/p>

下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体

的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识

应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新?/p>

识,培养学生初步的空间方位观念?/p>

 

 

 

单元教学要求?/p>

 

 

 

通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”?/p>

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人教版小学数学第二册单元(位置)教案【DOC范文整理?- 百度文库
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使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”?



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