龙源期刊?/p>
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新课程理念下数学课堂教学设计策略
作者:罗艳?/p>
来源:《新课程
·
中学?/p>
2017
年第
07
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要:课堂教学是教学工作的中心环节,课堂教学活动应充分体现学生的主体性,建立
以学生发展为本的课堂教学模式,使数学课堂真正体现学生为主体,要在教学策略上实现新?/p>
转变,由重知识传播向学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变?/p>
关键词:课堂教学;主体;合作;评?/p>
作为数学教师,我们怎样去面对数?/p>
…?/p>
这个充满挑战性的学科;怎样去看待学?/p>
…?/p>
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些世纪之才;怎样去对待课?/p>
…?/p>
我们教师生命力价值所在地、学生智慧的发源地。这些确?/p>
是我们要思考的问题。我们要把课堂作为展示教学改革的舞台,真正和学生融为一体,给学?/p>
营造一个自由发展的空间,让学生在朴素的课堂生活中体会数学,感悟数学。我们要在教学策
略上实现新的转变,由重知识传播向学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法
指导转变。因此,要在教学方法上有新的突破,就必须在课堂教学的设计上下工夫?/p>
一、创设生动有趣的问题情境,培养学生的数学思维能力
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数学源于现实并非用于现实,要从学生的生活环境中创造出数学?/p>
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教师要结合各节的?/p>
学内容,把握该节知识与实际生活的联系点,在现实生活中寻找数学知识的原型,创设生动?/p>
趣的问题情境,用学生熟悉的生活经营经验作为实例,让他们在熟悉的情境中去观察、去?/p>
考,从而激发他们积极探索的主体意识。例如,学生学习?/p>
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轴对称图形和中心对称图形
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后,
为了巩固学生已掌握的知识,可设计这样一个问题:
小张把图中所示的
4
张扑克牌面朝上摆放在桌上,请一个同学避开他任意将其中一张旋?/p>
倒过来,然后小张很快就辨认出被倒过来的那张。那么,被倒过来的扑克牌是哪张?小张辨?/p>
所依据的数学知识是什么?
此题的呈现改变了原来考查轴对称和中心对称知识的方式,以学生非常熟悉的游戏为载
体,把图形的中心对称渗透到扑克游戏中,寓知识性和趣味性于一体,给学生带来了浓厚的兴
趣。在解决过程中,通过观察、分析、转化为数学模型来解决,让学生从中获得愉快的情感?/p>
验,并使他们感受到数学就在身边,数学有用?/p>
二、提供主动参与空间,充分发挥学生的主体地?/p>
现代教育观认为:数学的成功与否取决于学生的课堂有效参与程度。在教学中,教师要尽
最大可能把课堂还给学生,努力引导学生积极参与教学的全过程,让课堂焕发出生命的活力,