信息?/p>
6
小猴学钓?/p>
教学目标?/p>
1.
能初步理解加减混合的含义,学?/p>
10
以内加减混合运算?/p>
2.
能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的
10
以内加减法解决简单的?/p>
际问题?/p>
3.
提高学生自己发现问题、解决问题的能力?/p>
教学准备?/p>
投影?/p>
多媒体课?/p>
学具
教学重点、难点:
理解加减混合的意义,掌握算法?/p>
教学过程?/p>
活动程序与教师提?/p>
学习内容
关注要点
活动一
出示课件:小猴学钓鱼?/p>
引导学生认真观察图中讲述
的故事,明白事情发展的过
程?/p>
谁能讲一讲图中的故事并提
出数学问题?/p>
学生观察画面,对整幅图有一?/p>
的感受,讲一讲图中的故事?/p>
启发学生提出:“有
5
只小猴子
学钓鱼,跑了
3
只,又来?/p>
1
只,
现在有几只小猴子??/p>
学生能仔细观察图画,充分表达
自己的想法。引入对
10
以内数的
加减混合运算的学习?/p>
活动?/p>
1.
你能用学具解决刚才提
出的问题吗?自己试试看?/p>
2.
愿意把自己的想法在小
组里进行交流吗?
3.
哪一个小组来交流一
下?
4.
列式计算
学生通过操作学具,加深对图意
的理解,想一想,算一算?/p>
在小组交流的过程中,表达自己
的操作过程和想法?/p>
全班交流,可能出现的方法有:
1.
用小方块来摆一摆,?/p>
5
个里
面拿?/p>
3
个再加上
1
个?/p>
2.
?/p>
5
个方块加?/p>
1
个,再减?/p>
3
个?/p>
学生能通过操作学具先进行独?/p>
的探索?/p>
在讨论交流中,能够探索出多种
算法。在与同学交流的过程中,
有较强的合作意识并能有条?/p>
地、清晰地表述自己的操作和?
考过程?/p>
引导学生用不同的方式解决提出