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 http://www.qikan.com.cn 

浅谈低年级写话教学的策略

 

作者:江晓?/p>

 

来源:《新课程

·

小学?/p>

2018

年第

02

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要:新课程标准称第一学段的写作为

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写话

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,其目的是强调低年级主要是培养学生对?/p>

话产生浓厚的兴趣,不必过于在乎口头表达与书面表达的差异,把眼中所见、心中所想、口?/p>

要说的话用文字写下来,提倡学生不拘形式写出见闻和感受,从低年级就逐步开展一定的写话

训练,并为中年级的写作奠定坚实的基础?/p>

 

        

关键词:低年级;写话;教学策?/p>

 

        

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对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运?/p>

阅读和生活中学到的词语?/p>

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这是《义务教育语文课程标准(

2011

年版)》中对低年级学生?/p>

话的要求?/p>

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一起,

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则通,低年级学生的写话,常常是

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凭兴趣出?/p>

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,顺应这一特点?/p>

培养低年级学生的写话兴趣,是提高他们写话水平的潜在动力。我认为低年级语文教师要通过

一些行之有效的教学策略去引导学生学习写话,并从中体会到写话的快乐,甚至爱上写话?/p>

 

        

一、用好教材,让句式训练魅力四?/p>

 

        

教材中不乏篇幅短小、文辞优美的课文,因此,用好教材难能可贵。低年级学生写话,要

从写一句话开始,降低起始阶段的写话难度,让每一个学生都能积极参入。二年级上册教材?/p>

有一篇《清澈的湖水》,景物描写很传神,深受孩子们的喜爱,我们反复诵读了描写山石和湖

面的比喻?/p>

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看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半

山腰的石兔,石龟,好像正在赛跑呢?/p>

”?/p>

湖面就像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻?/p>

山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游?/p>

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让大家说说喜欢的理由,经过讨论,孩子?/p>

认为是比喻起了神奇的作用。我就以此为契机,上?/p>

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有趣的比喻句

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一课,为孩子们出示了大

量的比喻句:晚上,弯弯的月亮就像太阳公公刚刚剪下的小指甲;小蘑菇就像小雨伞,撑着?/p>

学回家的兔宝宝;彩虹好像太阳公公的多色饮料,喝一口,真爽。孩子们读着,都觉得很好

玩,我就要求晚上写话的时候一定要用上至少一句的有趣的比喻句,结果,第二天交上来的日

记本中简直是比喻句泛滥了。从此以后,课堂作业本中再出现用

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”?/p>

好像

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造句的时候,孩子

们再也不重复

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月亮像小?/p>

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或?/p>

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月亮像香?/p>

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这样千篇一律的话了?/p>

 

        

二、绘本阅读习得语言,让模仿有滋有味

 

        

做到仿其法而不袭其文,为发挥其写话的示范作用,在低年级开展绘本阅读时,《我的爸

爸》里面很多安东尼夸爸爸的句子

?/p>

我爸爸吃得像马一样多,游得像鱼一样快?/p>

”?/p>

我爸爸像?/p>

猩猩一样强壮,也像河马一样快乐?/p>

”?/p>

我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔

软?/p>

”?/p>

他像猫头鹰一样聪明?/p>

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让孩子们多读几遍感受相关句子的有趣及美好,并引导学生?/p>

仿句子来夸自己的爸爸?/p>

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我爸爸像

 

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浅谈低年级写话教学的策略

 

作者:江晓?/p>

 

来源:《新课程

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2018

年第

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要:新课程标准称第一学段的写作为

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写话

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,其目的是强调低年级主要是培养学生对?/p>

话产生浓厚的兴趣,不必过于在乎口头表达与书面表达的差异,把眼中所见、心中所想、口?/p>

要说的话用文字写下来,提倡学生不拘形式写出见闻和感受,从低年级就逐步开展一定的写话

训练,并为中年级的写作奠定坚实的基础?/p>

 

        

关键词:低年级;写话;教学策?/p>

 

        

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对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运?/p>

阅读和生活中学到的词语?/p>

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这是《义务教育语文课程标准(

2011

年版)》中对低年级学生?/p>

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一起,

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则通,低年级学生的写话,常常是

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凭兴趣出?/p>

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,顺应这一特点?/p>

培养低年级学生的写话兴趣,是提高他们写话水平的潜在动力。我认为低年级语文教师要通过

一些行之有效的教学策略去引导学生学习写话,并从中体会到写话的快乐,甚至爱上写话?/p>

 

        

一、用好教材,让句式训练魅力四?/p>

 

        

教材中不乏篇幅短小、文辞优美的课文,因此,用好教材难能可贵。低年级学生写话,要

从写一句话开始,降低起始阶段的写话难度,让每一个学生都能积极参入。二年级上册教材?/p>

有一篇《清澈的湖水》,景物描写很传神,深受孩子们的喜爱,我们反复诵读了描写山石和湖

面的比喻?/p>

?/p>

看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半

山腰的石兔,石龟,好像正在赛跑呢?/p>

”?/p>

湖面就像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻?/p>

山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游?/p>

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让大家说说喜欢的理由,经过讨论,孩子?/p>

认为是比喻起了神奇的作用。我就以此为契机,上?/p>

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有趣的比喻句

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一课,为孩子们出示了大

量的比喻句:晚上,弯弯的月亮就像太阳公公刚刚剪下的小指甲;小蘑菇就像小雨伞,撑着?/p>

学回家的兔宝宝;彩虹好像太阳公公的多色饮料,喝一口,真爽。孩子们读着,都觉得很好

玩,我就要求晚上写话的时候一定要用上至少一句的有趣的比喻句,结果,第二天交上来的日

记本中简直是比喻句泛滥了。从此以后,课堂作业本中再出现用

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们再也不重复

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这样千篇一律的话了?/p>

 

        

二、绘本阅读习得语言,让模仿有滋有味

 

        

做到仿其法而不袭其文,为发挥其写话的示范作用,在低年级开展绘本阅读时,《我的爸

爸》里面很多安东尼夸爸爸的句子

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我爸爸吃得像马一样多,游得像鱼一样快?/p>

”?/p>

我爸爸像?/p>

猩猩一样强壮,也像河马一样快乐?/p>

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我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔

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他像猫头鹰一样聪明?/p>

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让孩子们多读几遍感受相关句子的有趣及美好,并引导学生?/p>

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一、用好教材,让句式训练魅力四?/p>

 

        

教材中不乏篇幅短小、文辞优美的课文,因此,用好教材难能可贵。低年级学生写话,要

从写一句话开始,降低起始阶段的写话难度,让每一个学生都能积极参入。二年级上册教材?/p>

有一篇《清澈的湖水》,景物描写很传神,深受孩子们的喜爱,我们反复诵读了描写山石和湖

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看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半

山腰的石兔,石龟,好像正在赛跑呢?/p>

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二、绘本阅读习得语言,让模仿有滋有味

 

        

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一、用好教材,让句式训练魅力四?/p>

 

        

教材中不乏篇幅短小、文辞优美的课文,因此,用好教材难能可贵。低年级学生写话,要

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有一篇《清澈的湖水》,景物描写很传神,深受孩子们的喜爱,我们反复诵读了描写山石和湖

面的比喻?/p>

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看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半

山腰的石兔,石龟,好像正在赛跑呢?/p>

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湖面就像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻?/p>

山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游?/p>

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学回家的兔宝宝;彩虹好像太阳公公的多色饮料,喝一口,真爽。孩子们读着,都觉得很好

玩,我就要求晚上写话的时候一定要用上至少一句的有趣的比喻句,结果,第二天交上来的日

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我爸爸吃得像马一样多,游得像鱼一样快?/p>

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