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1

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口算整十数加、减整十数?/p>

 

2

.

口算两位数加一位数、整十数?/p>

 

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口算两位数减一位数、整十数?/p>

 

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用加法和减法解决简单的问题?/p>

 

5

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连加、连减运算式题?/p>

 

 

 

 

 

 

1.

会口?/p>

100

以内整十数加、减整十?/p>

,

两位数加、减一位数和整十数?/p>

 

2.

能够运用所学的知识解决生活中的简单问题?/p>

 

 

1

.

使学生在生动具体的情境中学习计算

,

培养学习兴趣和计算意识?/p>

 

100

以内的加、减法口算在日常生活中应用广?/p>

,

又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中

的重点内容之一

,

应给予足够的重视?/p>

 

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相?/p>

,

这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识?/p>

人们在长期的生产实践中逐步发展起来?/p>

,

原本是十分生动的数学活动。教学中

,

要让学生在生动具?/p>

的情境中学习计算?/p>

比如

,

借助教材设计的发新书的情?/p>

,

让学生提出整十数加?/p>

减整十数的问?/p>

,

组织

学生讨论计算方法

,

把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中

,

使计算含有丰富、生

动的具体内容。再?/p>

,

借助教材设计的“写字”“发饮料”等

,

给学生创造结合实际情境提出计算问?/p>

和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源

,

使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动

,

既有利于?/p>

生理解和掌握计算方法

,

又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是

,

有利于培养学生遇到问题能?/p>

从数量上进行观察和思考的兴趣和习?/p>

,

促使学生形成初步的计算意识?/p>

 

2

.

引导学生独立思考与合作交流?/p>

 

《标准》认?/p>

:

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经?/p>

力体现了

《标准?/p>

的理?/p>

,

例如

,

例题?/p>

“做一做?/p>

等的插图

,

一般都展现了动手操作?/p>

合作学习的方式?/p>

教学?/p>

,

可以结合教材

,

精心设计

,

创设有意义的问题情境或数学活?/p>

,

激励每一个学生在动手实践中独

立思?/p>

,

鼓励学生发表自己的意?/p>

,

并与同伴进行交流。例?/p>

,

教学整十数加、减整十数的口算方法

(

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材第

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)

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,

借助发书的场?/p>

,

让学生进入情?/p>

,

并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等

计算问题。进而引导学生思考计算方?/p>

,

组织学生交流计算方法

,

让学生在自主探索思考和合作交流?/p>

了解到计算整十数加、减整十?/p>

,

可以用“十”作单位数出结果

,

还可以根据整十数的组成想出得?/p>

,

还可以……为了使学生明白算理、掌握算?/p>

,

组织学生动手操作解决新的计算问题

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,

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,

通过思?/p>

,

想出得数。教学中

,

老师根据实际情况给予适当的帮助和指导

,

是十

分必要的。这?/p>

,

就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空?/p>

,

就能实现获得知识、发展能

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连加、连减运算式题?/p>

 

 

 

 

 

 

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100

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1

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使学生在生动具体的情境中学习计算

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100

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的重点内容之一

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应给予足够的重视?/p>

 

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相?/p>

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这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识?/p>

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把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中

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创设有意义的问题情境或数学活?/p>

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激励每一个学生在动手实践中独

立思?/p>

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鼓励学生发表自己的意?/p>

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,

让学生在自主探索思考和合作交流?/p>

了解到计算整十数加、减整十?/p>

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可以用“十”作单位数出结果

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还可以根据整十数的组成想出得?/p>

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最?部编人教?小学数学一年级下册第六单元教案 - 百度文库
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