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浅谈如何激发学生语文学习兴?/p>

 

孔子曰:

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知之者不如好知者,好知者不如乐知者?/p>

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极大的肯定了兴趣对认

识事物的重要性?/p>

现代心理学实验也证明?/p>

当学生对语文产生学习兴趣时,

他就

会产生掌握知识的理智感,

使大脑处于最活跃状态,

引起学习中的高度注意?/p>

?/p>

感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固,能够最佳接受信

息。因此,语文教学应时刻激发学生语文学习兴趣。笔者在教学中,从如下三?/p>

面激发学生语文学习兴趣:

 

 

1.

利用语文课内容,激发学生的学习兴趣

 

 

语文是一门思想与形式皆美的学科,教学中笔者深掘其内在美?/p>

《草原》一

课中,笔者是这样处理的:

 

 

1.1

让学生深刻认识草原的景色美:①寻找美。学生初读课文之后,让学?/p>

再读课文,在文中景物描写处作上记号,迅速记住作上记号的词句;②说美。让

学生在小组里当导游说一说,

然后上讲台大胆地向大家介绍;

③吟美?/p>

让学生再

次回到课文,感情朗诵写得美的句子;④想象美。边吟咏边想象,?/p>

?/p>

你仿佛看

到了什么?

?/p>

轻叩学生的想象之门?/p>

 

 

1.2

让学生深切懂得草原的民族风情美:襟飘带舞的草原人民远远地出门?/p>

客;在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉;大家在一起毫无芥蒂地套马?/p>

摔交、跳民族舞蹈。其乐融融,何忍分别?/p>

 

 

在学习过程中?/p>

学生真切地感受到了草原的景美?/p>

情更美,

更明白了各民?/p>

之间团结互助,恩深似海的和谐之美?/p>

 

 

2.

运用和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

 

 

马斯洛的需要层次理论研究表明:

人类的需要分为生理的需要?/p>

安全的需要?/p>

社会交往的需要?/p>

尊重的需要?/p>

自我实现的需要五个层次?/p>

当低级的需要得不到

满足,会影响高级需要的产生。因此,在教学中,教师要尊重每一位学生,并引

导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通,酿造和谐融洽的班风,让?/p>

一位学生都找准位置愉悦的学习,有强烈的自我实现意识?/p>

 

 

3.

多用积极的鼓励性评价,激发学生的兴趣

 

 

?/p>

只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。日常生活中,每个人都希望得

到别人的赞美?/p>

赞美是一种鼓励,

赞美是一种肯定?/p>

赞美可以让平凡的生活变得

美丽?/p>

赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐,

赞美可以激发人的自?/p>

感和上进心?/p>

也许一次小小的赞美?/p>

就能改变人的一生?/p>

其实在你赞美别人的同

时,自身的境界也得到提升?/p>

?/p>

美国作家马克

·

吐温这些话深刻地阐述了鼓励的?/p>

用。在教学中,教师应时刻为学生创造成功的机会,一旦取得成功,及时鼓励?

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浅谈如何激发学生语文学习兴?/p>

 

孔子曰:

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知之者不如好知者,好知者不如乐知者?/p>

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极大的肯定了兴趣对认

识事物的重要性?/p>

现代心理学实验也证明?/p>

当学生对语文产生学习兴趣时,

他就

会产生掌握知识的理智感,

使大脑处于最活跃状态,

引起学习中的高度注意?/p>

?/p>

感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固,能够最佳接受信

息。因此,语文教学应时刻激发学生语文学习兴趣。笔者在教学中,从如下三?/p>

面激发学生语文学习兴趣:

 

 

1.

利用语文课内容,激发学生的学习兴趣

 

 

语文是一门思想与形式皆美的学科,教学中笔者深掘其内在美?/p>

《草原》一

课中,笔者是这样处理的:

 

 

1.1

让学生深刻认识草原的景色美:①寻找美。学生初读课文之后,让学?/p>

再读课文,在文中景物描写处作上记号,迅速记住作上记号的词句;②说美。让

学生在小组里当导游说一说,

然后上讲台大胆地向大家介绍;

③吟美?/p>

让学生再

次回到课文,感情朗诵写得美的句子;④想象美。边吟咏边想象,?/p>

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你仿佛看

到了什么?

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轻叩学生的想象之门?/p>

 

 

1.2

让学生深切懂得草原的民族风情美:襟飘带舞的草原人民远远地出门?/p>

客;在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉;大家在一起毫无芥蒂地套马?/p>

摔交、跳民族舞蹈。其乐融融,何忍分别?/p>

 

 

在学习过程中?/p>

学生真切地感受到了草原的景美?/p>

情更美,

更明白了各民?/p>

之间团结互助,恩深似海的和谐之美?/p>

 

 

2.

运用和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

 

 

马斯洛的需要层次理论研究表明:

人类的需要分为生理的需要?/p>

安全的需要?/p>

社会交往的需要?/p>

尊重的需要?/p>

自我实现的需要五个层次?/p>

当低级的需要得不到

满足,会影响高级需要的产生。因此,在教学中,教师要尊重每一位学生,并引

导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通,酿造和谐融洽的班风,让?/p>

一位学生都找准位置愉悦的学习,有强烈的自我实现意识?/p>

 

 

3.

多用积极的鼓励性评价,激发学生的兴趣

 

 

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只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。日常生活中,每个人都希望得

到别人的赞美?/p>

赞美是一种鼓励,

赞美是一种肯定?/p>

赞美可以让平凡的生活变得

美丽?/p>

赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐,

赞美可以激发人的自?/p>

感和上进心?/p>

也许一次小小的赞美?/p>

就能改变人的一生?/p>

其实在你赞美别人的同

时,自身的境界也得到提升?/p>

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美国作家马克

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吐温这些话深刻地阐述了鼓励的?/p>

用。在教学中,教师应时刻为学生创造成功的机会,一旦取得成功,及时鼓励?

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孔子曰:

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知之者不如好知者,好知者不如乐知者?/p>

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极大的肯定了兴趣对认

识事物的重要性?/p>

现代心理学实验也证明?/p>

当学生对语文产生学习兴趣时,

他就

会产生掌握知识的理智感,

使大脑处于最活跃状态,

引起学习中的高度注意?/p>

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感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固,能够最佳接受信

息。因此,语文教学应时刻激发学生语文学习兴趣。笔者在教学中,从如下三?/p>

面激发学生语文学习兴趣:

 

 

1.

利用语文课内容,激发学生的学习兴趣

 

 

语文是一门思想与形式皆美的学科,教学中笔者深掘其内在美?/p>

《草原》一

课中,笔者是这样处理的:

 

 

1.1

让学生深刻认识草原的景色美:①寻找美。学生初读课文之后,让学?/p>

再读课文,在文中景物描写处作上记号,迅速记住作上记号的词句;②说美。让

学生在小组里当导游说一说,

然后上讲台大胆地向大家介绍;

③吟美?/p>

让学生再

次回到课文,感情朗诵写得美的句子;④想象美。边吟咏边想象,?/p>

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到了什么?

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轻叩学生的想象之门?/p>

 

 

1.2

让学生深切懂得草原的民族风情美:襟飘带舞的草原人民远远地出门?/p>

客;在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉;大家在一起毫无芥蒂地套马?/p>

摔交、跳民族舞蹈。其乐融融,何忍分别?/p>

 

 

在学习过程中?/p>

学生真切地感受到了草原的景美?/p>

情更美,

更明白了各民?/p>

之间团结互助,恩深似海的和谐之美?/p>

 

 

2.

运用和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

 

 

马斯洛的需要层次理论研究表明:

人类的需要分为生理的需要?/p>

安全的需要?/p>

社会交往的需要?/p>

尊重的需要?/p>

自我实现的需要五个层次?/p>

当低级的需要得不到

满足,会影响高级需要的产生。因此,在教学中,教师要尊重每一位学生,并引

导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通,酿造和谐融洽的班风,让?/p>

一位学生都找准位置愉悦的学习,有强烈的自我实现意识?/p>

 

 

3.

多用积极的鼓励性评价,激发学生的兴趣

 

 

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只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。日常生活中,每个人都希望得

到别人的赞美?/p>

赞美是一种鼓励,

赞美是一种肯定?/p>

赞美可以让平凡的生活变得

美丽?/p>

赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐,

赞美可以激发人的自?/p>

感和上进心?/p>

也许一次小小的赞美?/p>

就能改变人的一生?/p>

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孔子曰:

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知之者不如好知者,好知者不如乐知者?/p>

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极大的肯定了兴趣对认

识事物的重要性?/p>

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当学生对语文产生学习兴趣时,

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会产生掌握知识的理智感,

使大脑处于最活跃状态,

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感官更加清晰、思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固,能够最佳接受信

息。因此,语文教学应时刻激发学生语文学习兴趣。笔者在教学中,从如下三?/p>

面激发学生语文学习兴趣:

 

 

1.

利用语文课内容,激发学生的学习兴趣

 

 

语文是一门思想与形式皆美的学科,教学中笔者深掘其内在美?/p>

《草原》一

课中,笔者是这样处理的:

 

 

1.1

让学生深刻认识草原的景色美:①寻找美。学生初读课文之后,让学?/p>

再读课文,在文中景物描写处作上记号,迅速记住作上记号的词句;②说美。让

学生在小组里当导游说一说,

然后上讲台大胆地向大家介绍;

③吟美?/p>

让学生再

次回到课文,感情朗诵写得美的句子;④想象美。边吟咏边想象,?/p>

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轻叩学生的想象之门?/p>

 

 

1.2

让学生深切懂得草原的民族风情美:襟飘带舞的草原人民远远地出门?/p>

客;在辽阔的草原上喝奶茶、吃奶豆腐手抓羊肉;大家在一起毫无芥蒂地套马?/p>

摔交、跳民族舞蹈。其乐融融,何忍分别?/p>

 

 

在学习过程中?/p>

学生真切地感受到了草原的景美?/p>

情更美,

更明白了各民?/p>

之间团结互助,恩深似海的和谐之美?/p>

 

 

2.

运用和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

 

 

马斯洛的需要层次理论研究表明:

人类的需要分为生理的需要?/p>

安全的需要?/p>

社会交往的需要?/p>

尊重的需要?/p>

自我实现的需要五个层次?/p>

当低级的需要得不到

满足,会影响高级需要的产生。因此,在教学中,教师要尊重每一位学生,并引

导学生互相尊重。让生生心心相印、师生心灵相通,酿造和谐融洽的班风,让?/p>

一位学生都找准位置愉悦的学习,有强烈的自我实现意识?/p>

 

 

3.

多用积极的鼓励性评价,激发学生的兴趣

 

 

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只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。日常生活中,每个人都希望得

到别人的赞美?/p>

赞美是一种鼓励,

赞美是一种肯定?/p>

赞美可以让平凡的生活变得

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赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐,

赞美可以激发人的自?/p>

感和上进心?/p>

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就能改变人的一生?/p>

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