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教学

内容

 

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篮球基本技术:行进中运?/p>

 

2

、游戏:长江——黄?/p>

 

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1

、认知目标:初步认识所学动作?/p>

 

2

、技能目标:体验所学动作的动作,发展学生身体的协调性,提高

四肢活动能力?/p>

 

3

、情感目标:创设民主和谐的学习氛围,培养学生勤思考、好学习

的良好习惯.

 

4

、量目标:练习密度为

35

%,学生平均心率约为

130

次/分钟

 

重点

难点

 

动作一?/p>

 

场地

器材

 

篮球

 

教学

过程

 

课的内容

 

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一

 

课堂常规

 

1

、集队快、静?/p>

齐,

精神饱满?/p>

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想集?/p>

 

2

、明确教学内?/p>

 

 

组织:四列横?/p>

 

1

、体育委员整队,检查人数,

报告

 

2

、师生问好,教师宣布课的

内容

 

3

、学生认真听?/p>

 

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1

、反应练

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学生

听教师指

挥做出反

应,

比如?/p>

师喊“鼻

子”,学生

迅速指?/p>

自己的鼻

子等?/p>

 

2

、比一?/p>

哪组传铁

环的速度

快?/p>

 

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、提高学生的?/p>

应能力?/p>

 

2

、培养学生养?/p>

一切行动听?/p>

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、培养学生团?/p>

协助的精神?/p>

 

 

 

 

 

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1

、教师讲方法及要求,学生

听指挥练习?/p>

 

2

、小结练习情况?/p>

 

3

、教师讲解游戏方法及要求?/p>

 

4

、组织学生比一比哪组传?/p>

环的速度快?/p>

 

 

要求:反应迅速、动作到位?/p>

不违反游戏规则?/p>

 

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篮球基本技术:行进中运?/p>

 

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、游戏:长江——黄?/p>

 

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、认知目标:初步认识所学动作?/p>

 

2

、技能目标:体验所学动作的动作,发展学生身体的协调性,提高

四肢活动能力?/p>

 

3

、情感目标:创设民主和谐的学习氛围,培养学生勤思考、好学习

的良好习惯.

 

4

、量目标:练习密度为

35

%,学生平均心率约为

130

次/分钟

 

重点

难点

 

动作一?/p>

 

场地

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篮球

 

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、集队快、静?/p>

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、明确教学内?/p>

 

 

组织:四列横?/p>

 

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、体育委员整队,检查人数,

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、师生问好,教师宣布课的

内容

 

3

、学生认真听?/p>

 

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迅速指?/p>

自己的鼻

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、比一?/p>

哪组传铁

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1

、提高学生的?/p>

应能力?/p>

 

2

、培养学生养?/p>

一切行动听?/p>

挥的习惯?/p>

 

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、培养学生团?/p>

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、教师讲方法及要求,学生

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、小结练习情况?/p>

 

3

、教师讲解游戏方法及要求?/p>

 

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、组织学生比一比哪组传?/p>

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要求:反应迅速、动作到位?/p>

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3

、情感目标:创设民主和谐的学习氛围,培养学生勤思考、好学习

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4

、量目标:练习密度为

35

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130

次/分钟

 

重点

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篮球

 

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过程

 

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、教师讲方法及要求,学生

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、小结练习情况?/p>

 

3

、教师讲解游戏方法及要求?/p>

 

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环的速度快?/p>

 

 

要求:反应迅速、动作到位?/p>

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篮球基本技?- 百度文库
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篮球基本技术:行进中运?/p>

 

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、技能目标:体验所学动作的动作,发展学生身体的协调性,提高

四肢活动能力?/p>

 

3

、情感目标:创设民主和谐的学习氛围,培养学生勤思考、好学习

的良好习惯.

 

4

、量目标:练习密度为

35

%,学生平均心率约为

130

次/分钟

 

重点

难点

 

动作一?/p>

 

场地

器材

 

篮球

 

教学

过程

 

课的内容

 

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课堂常规

 

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、集队快、静?/p>

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、明确教学内?/p>

 

 

组织:四列横?/p>

 

1

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内容

 

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、学生认真听?/p>

 

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、反应练

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迅速指?/p>

自己的鼻

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2

、比一?/p>

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快?/p>

 

1

、提高学生的?/p>

应能力?/p>

 

2

、培养学生养?/p>

一切行动听?/p>

挥的习惯?/p>

 

3

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协助的精神?/p>

 

 

 

 

 

组织:四列横?/p>

 

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听指挥练习?/p>

 

2

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3

、教师讲解游戏方法及要求?/p>

 

4

、组织学生比一比哪组传?/p>

环的速度快?/p>

 

 

要求:反应迅速、动作到位?/p>

不违反游戏规则?/p>

 

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