小组合作学习课题研究中期报告
时间?/p>
2014.6.25
立项?/p>
1410030
课题名称
小组合作学习的实践研?/p>
负责?/p>
于天?/p>
负责人所在单?/p>
平泉县洼子店中学
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
前一阶段的工作总结?/p>
自从课题开题以来,为了提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的
理解?/p>
本人经常组织备课组教师开展教学研讨,
积极参与年级的集体备课?/p>
推门听课、组内研讨课?/p>
过关课、评课等教研活动?/p>
利用教研活动的机会,
紧紧围绕
?/p>
问题就是课题,反思就是研?/p>
?/p>
的教育理念,从教育教学中的小
事情,小问题入手,以小见大,对小组合作学习在课堂中的实践活动和教
师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究,这一阶段,本人主要做?/p>
以下几点工作?/p>
(一)合理搭配小组成员,促进学习活动有效开展?/p>
在前期的课堂教学中,我们没有严格按照小组合作学习的分组原则进?/p>
分组?/p>
只是简单的按照座位?/p>
将前?/p>
4
人指定为一组?/p>
由于小组成员能力?/p>
学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许?/p>
问题。例如,小组成员之间,组与组之间,个体与个体之间差异过大,导
致小组合作学习的实效性不强?/p>
在课题展开以来,我集中进行了小组建设。因为合作学习,首先需要解
决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提,为了让学
生得到有利的锻炼和提高的机会,为了让学生进行愉快和谐、富有成效的
合作学习,必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时,我遵循了以下
原则?/p>
1.
分组原则:同组异质、异组同?/p>
将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭
配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动
进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和
竞争,有利于对各组学习活动的评价?/p>
2.
分组方法?/p>
?/p>
合理安排小组人数
?/p>
4
人为单位,这样在小组合作学习时,有利于两人对学,四人群学?/p>
八人共同体学习的需求。人数安排合理,成员异质结对,互相取长补短,
共同帮扶成长。小的问题对学交流,难的问题群学或共同体解决,组内每