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小组合作学习课题研究中期报告

 

时间?/p>

2014.6.25 

立项?/p>

 

1410030 

课题名称

 

小组合作学习的实践研?/p>

 

负责?/p>

 

于天?/p>

 

负责人所在单?/p>

 

平泉县洼子店中学

 

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前一阶段的工作总结?/p>

 

    

自从课题开题以来,为了提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的

理解?/p>

本人经常组织备课组教师开展教学研讨,

积极参与年级的集体备课?/p>

推门听课、组内研讨课?/p>

过关课、评课等教研活动?/p>

利用教研活动的机会,

紧紧围绕

?/p>

问题就是课题,反思就是研?/p>

?/p>

的教育理念,从教育教学中的小

事情,小问题入手,以小见大,对小组合作学习在课堂中的实践活动和教

师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究,这一阶段,本人主要做?/p>

以下几点工作?/p>

 

(一)合理搭配小组成员,促进学习活动有效开展?/p>

 

    

在前期的课堂教学中,我们没有严格按照小组合作学习的分组原则进?/p>

分组?/p>

只是简单的按照座位?/p>

将前?/p>

4

人指定为一组?/p>

由于小组成员能力?/p>

学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许?/p>

问题。例如,小组成员之间,组与组之间,个体与个体之间差异过大,导

致小组合作学习的实效性不强?/p>

 

    

在课题展开以来,我集中进行了小组建设。因为合作学习,首先需要解

决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提,为了让学

生得到有利的锻炼和提高的机会,为了让学生进行愉快和谐、富有成效的

合作学习,必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时,我遵循了以下

原则?/p>

 

    1.

分组原则:同组异质、异组同?/p>

 

    

将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭

配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动

进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和

竞争,有利于对各组学习活动的评价?/p>

 

    2.

分组方法?/p>

 

    

?/p>

合理安排小组人数

 

    

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4

人为单位,这样在小组合作学习时,有利于两人对学,四人群学?/p>

八人共同体学习的需求。人数安排合理,成员异质结对,互相取长补短,

共同帮扶成长。小的问题对学交流,难的问题群学或共同体解决,组内每

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课题名称

 

小组合作学习的实践研?/p>

 

负责?/p>

 

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负责人所在单?/p>

 

平泉县洼子店中学

 

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前一阶段的工作总结?/p>

 

    

自从课题开题以来,为了提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的

理解?/p>

本人经常组织备课组教师开展教学研讨,

积极参与年级的集体备课?/p>

推门听课、组内研讨课?/p>

过关课、评课等教研活动?/p>

利用教研活动的机会,

紧紧围绕

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问题就是课题,反思就是研?/p>

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的教育理念,从教育教学中的小

事情,小问题入手,以小见大,对小组合作学习在课堂中的实践活动和教

师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究,这一阶段,本人主要做?/p>

以下几点工作?/p>

 

(一)合理搭配小组成员,促进学习活动有效开展?/p>

 

    

在前期的课堂教学中,我们没有严格按照小组合作学习的分组原则进?/p>

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只是简单的按照座位?/p>

将前?/p>

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人指定为一组?/p>

由于小组成员能力?/p>

学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许?/p>

问题。例如,小组成员之间,组与组之间,个体与个体之间差异过大,导

致小组合作学习的实效性不强?/p>

 

    

在课题展开以来,我集中进行了小组建设。因为合作学习,首先需要解

决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提,为了让学

生得到有利的锻炼和提高的机会,为了让学生进行愉快和谐、富有成效的

合作学习,必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时,我遵循了以下

原则?/p>

 

    1.

分组原则:同组异质、异组同?/p>

 

    

将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭

配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动

进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和

竞争,有利于对各组学习活动的评价?/p>

 

    2.

分组方法?/p>

 

    

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合理安排小组人数

 

    

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人为单位,这样在小组合作学习时,有利于两人对学,四人群学?/p>

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前一阶段的工作总结?/p>

 

    

自从课题开题以来,为了提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的

理解?/p>

本人经常组织备课组教师开展教学研讨,

积极参与年级的集体备课?/p>

推门听课、组内研讨课?/p>

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问题就是课题,反思就是研?/p>

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(一)合理搭配小组成员,促进学习活动有效开展?/p>

 

    

在前期的课堂教学中,我们没有严格按照小组合作学习的分组原则进?/p>

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在课题展开以来,我集中进行了小组建设。因为合作学习,首先需要解

决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提,为了让学

生得到有利的锻炼和提高的机会,为了让学生进行愉快和谐、富有成效的

合作学习,必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时,我遵循了以下

原则?/p>

 

    1.

分组原则:同组异质、异组同?/p>

 

    

将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭

配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动

进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和

竞争,有利于对各组学习活动的评价?/p>

 

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人指定为一组?/p>

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学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许?/p>

问题。例如,小组成员之间,组与组之间,个体与个体之间差异过大,导

致小组合作学习的实效性不强?/p>

 

    

在课题展开以来,我集中进行了小组建设。因为合作学习,首先需要解

决的是学生的分组问题,这也是合作学习能否取得成功的前提,为了让学

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合作学习,必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时,我遵循了以下

原则?/p>

 

    1.

分组原则:同组异质、异组同?/p>

 

    

将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭

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进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和

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    2.

分组方法?/p>

 

    

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合理安排小组人数

 

    

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