幼儿园课程论作业试题及答æ¡?/p>
一、填空题(每小题
1
分,å…?/p>
10
分)
1
�/p>
(
学科领域课程
)
和(综合性课程)是幼儿园è¯?/p>
程中两种常见的课程类型ã€?/p>
2
、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出
ï¼?/p>
以教师为中心)(以课程的行为目标为导向)
(以结果为评价标å‡?/p>
的课
程特征ã€?/p>
3
、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向
(
æ•?/p>
师计划为主的学科教育活动
)
、(教师与儿童共å�?/p>
计划的学科教育活动)
4
、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一
体,
其要点是处理å¥?/p>
(过程和结果之间ï¼?/p>
的关系,
二ã€?/p>
选择é¢?/p>
(每题均有一个或一个以上的正确答案ï¼?/p>
多选、漏选、错选均不得分。每小题
2
分,å…?/p>
10
分)
1
.“光谱方案”是根据ï¼?/p>
A
)理论è€?/p>
发展起来的课程方案ã€?/p>
A
.多元智èƒ?/p>
B
.认知发展的非普
遍性理è®?/p>
C
.成熟理è®?/p>
D
.皮亚杰的建构理
è®?/p>
2
.下列属于综合性课程的长处的有
ï¼?/p>
AB
)�/p>
A
.能促进儿童的主动学
ä¹?/p>
B
能符合儿童的兴趣与需
�/p>
C
�/p>
能促进儿童系统地把握知识ã€?/p>
技èƒ?/p>
D
å·?/p>
有相当长的运用历å�?/p>
3
,教育活动的目标比较特化,教育活动的内容ä¸?/p>
要根据教师预定,选择和组织内容的主要依据是知
识本身的逻辑顺序,对教育活动评价的标准是预定
的目标是否达成。它体现了(
A
)的教育æ´?/p>
动设计倾向ã€?/p>
A
.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B
、师生共同计划的学科(领域)教育活动
C
、教师计划为主的综合教育活动
D
�/p>
儿童生成为主的综合教育活åŠ?/p>
4
�/p>
较多地体现儿童的兴趣和需要,游戏在活动中
占有很大的比重;更多地以活动区的形式安排教育
活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜æ¬?/p>
çš?/p>
方式进行活动;教师通过观察、参与、引导和
指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现äº?/p>
ï¼?/p>
B
)的教育活动设计倾向ã€?/p>
A
.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B
、师生共同计划的学科(领域)教育活动
C
、教师计划为主的综合教育活动
D
�/p>
儿童生成为主的综合教育活åŠ?/p>
5
、(
A
)的教育活动设计者们认为,他ä»?/p>
“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是
不确定的或新的事物。â€?nbsp;
A
.瑞吉欧教育体系
B
、凯ç±?/p>
和德弗里斯课程方æ¡?/p>
C
、斑克街早期儿童教育方案ï¼?/p>
D
、海ä¼?/p>
斯科普课ç¨?/p>
三、名词解释(每小é¢?/p>
5
分,å…?/p>
20
分)
1
.幼儿园学科(领域)课程
P114
幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能
够分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组
织和实施教育的课程。幼儿园学科(领域)根据å¯?/p>
学前儿童实施教育的特点,长将幼儿园课程分为语
言ã€?/p>
数学ã€?/p>
科学ã€?/p>
社会学习ã€?/p>
音乐ã€?/p>
美术等科ç›?/p>
(领
域)ã€?/p>
2
.幼儿园综合性课ç¨?/p>
P150
顾名思义,综合性课程就是将课程的隔阂æ€?/p>
因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目
中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解å’?/p>
去参与。课程的综合化可以通过各种方式,但最å¸?/p>
见的则是通过主题的综å�?/p>
3
.光谱方æ¡?/p>
P140
光谱方案ï¼?/p>
建立äº?/p>
1984
年,
是哈佛大学“零
点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育评
价和课程的改革所做的研究。理论依据是å“?/p>
佛大
学心理学家德纳的多元智力理论。光谱方案在
8
�/p>
知识领域(语言、数学、运动、音乐、常识、力å?/p>
和构建、社会认识以及美术)里为教师提供了不å�?/p>
类型的活
动样板,使教师能够看到儿童长处,å¹?/p>
能够在儿童长处的基础上有所作为ã€?/p>
4
.单元教å?/p>
P183
图,教师教学,决定内容,根据狭窄的专题,
统一探索几个方面的内容ã€?/p>
四、简答题(每小题
8
分,å…?/p>
32
分)