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小学四年级英语学科学业质量评价方?/p>

 

 

《小学英语课程标准》指出,评价的主要目的是为了全面了解?/p>

生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价主体

多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应?/p>

注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感?/p>

度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化?/p>

 

依据我校学生特点,以英语课程标准为基础,以小学英语四年?/p>

教学标准及评价指南为依据,制定四年级英语学业质量评价方案?/p>

 

二、评价原?/p>

 

1.

激励性原则让学生通过活动的开展,看到自己成长的足迹,?/p>

成功的体验,从而产生进步的动力?/p>

 

2.

参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体,创设宽松?/p>

悦的成长环境,鼓励学生积极主动地参与各种活动,主动对自己的学

习态度、学习情况进行评价与反思?/p>

 

3.

主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣?/p>

态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生?/p>

流的方式对学生进行评价?/p>

 

4.

多元性原则评价对象多元化,不以学生是唯一的评价对象为?/p>

准,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,实现评价主体的?/p>

元化?/p>

 

5.

实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现,一目了然,方便

实施?/p>

 

三、评价目?/p>

 

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小学四年级英语学科学业质量评价方?/p>

 

 

《小学英语课程标准》指出,评价的主要目的是为了全面了解?/p>

生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价主体

多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应?/p>

注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感?/p>

度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化?/p>

 

依据我校学生特点,以英语课程标准为基础,以小学英语四年?/p>

教学标准及评价指南为依据,制定四年级英语学业质量评价方案?/p>

 

二、评价原?/p>

 

1.

激励性原则让学生通过活动的开展,看到自己成长的足迹,?/p>

成功的体验,从而产生进步的动力?/p>

 

2.

参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体,创设宽松?/p>

悦的成长环境,鼓励学生积极主动地参与各种活动,主动对自己的学

习态度、学习情况进行评价与反思?/p>

 

3.

主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣?/p>

态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生?/p>

流的方式对学生进行评价?/p>

 

4.

多元性原则评价对象多元化,不以学生是唯一的评价对象为?/p>

准,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,实现评价主体的?/p>

元化?/p>

 

5.

实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现,一目了然,方便

实施?/p>

 

三、评价目?/p>

 

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小学四年级英语学科学业质量评价方?/p>

 

 

《小学英语课程标准》指出,评价的主要目的是为了全面了解?/p>

生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价主体

多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应?/p>

注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感?/p>

度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化?/p>

 

依据我校学生特点,以英语课程标准为基础,以小学英语四年?/p>

教学标准及评价指南为依据,制定四年级英语学业质量评价方案?/p>

 

二、评价原?/p>

 

1.

激励性原则让学生通过活动的开展,看到自己成长的足迹,?/p>

成功的体验,从而产生进步的动力?/p>

 

2.

参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体,创设宽松?/p>

悦的成长环境,鼓励学生积极主动地参与各种活动,主动对自己的学

习态度、学习情况进行评价与反思?/p>

 

3.

主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣?/p>

态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生?/p>

流的方式对学生进行评价?/p>

 

4.

多元性原则评价对象多元化,不以学生是唯一的评价对象为?/p>

准,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,实现评价主体的?/p>

元化?/p>

 

5.

实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现,一目了然,方便

实施?/p>

 

三、评价目?/p>

 

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小学四年级英语学科学业质量评价方?- 百度文库
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小学四年级英语学科学业质量评价方?/p>

 

 

《小学英语课程标准》指出,评价的主要目的是为了全面了解?/p>

生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价主体

多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。评价应?/p>

注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感?/p>

度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化?/p>

 

依据我校学生特点,以英语课程标准为基础,以小学英语四年?/p>

教学标准及评价指南为依据,制定四年级英语学业质量评价方案?/p>

 

二、评价原?/p>

 

1.

激励性原则让学生通过活动的开展,看到自己成长的足迹,?/p>

成功的体验,从而产生进步的动力?/p>

 

2.

参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体,创设宽松?/p>

悦的成长环境,鼓励学生积极主动地参与各种活动,主动对自己的学

习态度、学习情况进行评价与反思?/p>

 

3.

主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣?/p>

态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生?/p>

流的方式对学生进行评价?/p>

 

4.

多元性原则评价对象多元化,不以学生是唯一的评价对象为?/p>

准,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,实现评价主体的?/p>

元化?/p>

 

5.

实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现,一目了然,方便

实施?/p>

 

三、评价目?/p>

 



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