0-3
岁婴幼儿亲子阅读现状调查
随着我国经济成为世界第二大经济体
,
人民生活水平得到大幅?/p>
改善
,
对人口素质的要求也日益提?/p>
,
婴幼儿早期教育成为全社会?/p>
同关注的热门话题?/p>
经多年研?/p>
,
婴幼儿早期教育重要分?/p>
---
亲子?/p>
读的重要性毋庸置疑?/p>
笔者研究成都市郫都?/p>
0-3
岁婴幼儿亲子阅读
现状
:
家长缺乏对亲子阅读教育的全面价值认识。对亲子阅读重视?/p>
不够致使家庭缺乏良好的阅读氛?/p>
,
电视网络成为婴幼儿的成长伴侣
;
早期阅读开始晚且时间短、频率低
;
亲子阅读场所的选择随意性大?/p>
不合理?/p>
;
图书配置差异?/p>
,
问题多且家长对图画书选择具有盲从性?/p>
家长对图画书的利用率不高
,
以幼儿占主体地位的活动开展比例低
;
阅读缺乏计划性、目的性、阶段?/p>
;
家长无法通过更多地渠道了解指
导策?/p>
,
全凭自行摸索?/p>
以成人为主体的指导方?/p>
,
使亲子阅读缺乏互
动性。政府介入力量较?/p>
,
社会系统支持不利。根据亲子阅读中存在
的问?/p>
,
对其进行原因分析
,
最后提?/p>
0-3
岁婴幼儿亲子阅读的指?/p>
建议。为实现研究目标
,
笔者主要采用文献法、访谈法、问卷调查法
和观察法。搜集亲子阅读的相关文献
,
归纳相关理论。对成都市郫?/p>
?/p>
202
名家长发放问卷调查表
;
同时对选取
11
?/p>
0-3
岁婴幼儿的家?/p>
进行访谈
,
而且分别?/p>
0-1
岁?/p>
1-2
岁?/p>
2-3
?/p>
3
名不同年龄段婴幼?/p>
家庭开展实地观察?/p>
既能为家庭阅读教育工作的发展提供必要的理?/p>
支持
,
为儿童早期阅读理论的丰富和完善提供必要的帮助和支?/p>
,
?/p>
有助于家长更好的感知此项活动的重要意?/p>
,
从而为亲子阅读活动?/p>
推广奠定坚实的环境基础
,
帮助家长采取积极有效的指导策?/p>
,
早日