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不平静的课堂——《离骚》课堂实?/p>

 

任舸

 

 

 

那是一堂让我尴尬又让我兴奋的语文课,有一个平静的开头,却有一个不平静的结尾?/p>

 

 

 

课堂的学习内容为《离骚?/p>

,是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一?/p>

课时:从课文的句子中,来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样,同学们在我的?/p>

导下纷纷找出不同的句子,

说出这些句子体现屈原品质高洁?/p>

忠诚无比?/p>

为了理想而不断追

求,而且他行文优美,有大胆的想象和优美的比喻,有很多值得大家学习的地方?/p>

 

 

 

看着同学们的踊跃发言?/p>

我不时地点头赞许?/p>

过了一会儿?/p>

我将同学们发言的内容总括起来?/p>

准备完成对屈原品性的讨论:屈原是个伟大的爱国诗人,他为楚国和楚地人民付出了很多,

也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产?/p>

在他投江之后?/p>

人们以各种形式纪念他?/p>

表达?/p>

己深切的怀念,比如说端午节

------ 

 

 

正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时,有声音打破了教室的宁静:

 

 

 

“老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢??/p>

 

 

 

“是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢??/p>

 

 

 

“屈原投江真是蠢?/p>

这也是对楚国和人民的不忠?/p>

他没有用自己的才华为人民服务?/p>

却独?/p>

己寻找解脱,他太自私了?/p>

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------ 

 

 

几个声音从教室不同角落响起,

刹时,我无语?/p>

这可是我从学习屈原到作品以来,从来没?/p>

接触过的一个问题,真是让我措手不及,站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼,

教室里静得连一根针掉地下也听得见,他们也陷入到思考中。终于,有人说话了:

 

 

 

“屈原不是个不忠的人?/p>

他对楚王尽了一个臣子的责任?/p>

可楚王不接受他?/p>

不信任他?/p>

让他

英雄无用武之地,他实在是心力交瘁,这才不得以投江的?/p>

?/p>

 

 

 

“人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种这式了,

屈原的命运也很惨,我们应该原谅他?/p>

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看到台下许多同学不服气,

想要畅所欲言的表情,

我立刻改变了自己原来的教学计划和教学

方法?/p>

“同学们?/p>

看来你们每个人都有许多想说的话,

那我们现在就开设一个论坛,

谈谈

‘由

屈原之死所想到的?/p>

,现在开始准备?/p>

?/p>

 

 

 

教室里顿时不安静起来?/p>

自语声、议论声、争论声皆起?/p>

还有许多在纸上匆匆记下自己的?/p>

法。好了,第一个吃螃蟹的勇敢者站起来了?/p>

 

 

 

“每个人的生命只有一次,不可以轻易放弃,放弃生的权利,这只是软弱的表现?/p>

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不平静的课堂——《离骚》课堂实?/p>

 

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那是一堂让我尴尬又让我兴奋的语文课,有一个平静的开头,却有一个不平静的结尾?/p>

 

 

 

课堂的学习内容为《离骚?/p>

,是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一?/p>

课时:从课文的句子中,来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样,同学们在我的?/p>

导下纷纷找出不同的句子,

说出这些句子体现屈原品质高洁?/p>

忠诚无比?/p>

为了理想而不断追

求,而且他行文优美,有大胆的想象和优美的比喻,有很多值得大家学习的地方?/p>

 

 

 

看着同学们的踊跃发言?/p>

我不时地点头赞许?/p>

过了一会儿?/p>

我将同学们发言的内容总括起来?/p>

准备完成对屈原品性的讨论:屈原是个伟大的爱国诗人,他为楚国和楚地人民付出了很多,

也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产?/p>

在他投江之后?/p>

人们以各种形式纪念他?/p>

表达?/p>

己深切的怀念,比如说端午节

------ 

 

 

正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时,有声音打破了教室的宁静:

 

 

 

“老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢??/p>

 

 

 

“是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢??/p>

 

 

 

“屈原投江真是蠢?/p>

这也是对楚国和人民的不忠?/p>

他没有用自己的才华为人民服务?/p>

却独?/p>

己寻找解脱,他太自私了?/p>

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------ 

 

 

几个声音从教室不同角落响起,

刹时,我无语?/p>

这可是我从学习屈原到作品以来,从来没?/p>

接触过的一个问题,真是让我措手不及,站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼,

教室里静得连一根针掉地下也听得见,他们也陷入到思考中。终于,有人说话了:

 

 

 

“屈原不是个不忠的人?/p>

他对楚王尽了一个臣子的责任?/p>

可楚王不接受他?/p>

不信任他?/p>

让他

英雄无用武之地,他实在是心力交瘁,这才不得以投江的?/p>

?/p>

 

 

 

“人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种这式了,

屈原的命运也很惨,我们应该原谅他?/p>

?/p>

 

 

 

看到台下许多同学不服气,

想要畅所欲言的表情,

我立刻改变了自己原来的教学计划和教学

方法?/p>

“同学们?/p>

看来你们每个人都有许多想说的话,

那我们现在就开设一个论坛,

谈谈

‘由

屈原之死所想到的?/p>

,现在开始准备?/p>

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教室里顿时不安静起来?/p>

自语声、议论声、争论声皆起?/p>

还有许多在纸上匆匆记下自己的?/p>

法。好了,第一个吃螃蟹的勇敢者站起来了?/p>

 

 

 

“每个人的生命只有一次,不可以轻易放弃,放弃生的权利,这只是软弱的表现?/p>

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课堂的学习内容为《离骚?/p>

,是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一?/p>

课时:从课文的句子中,来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样,同学们在我的?/p>

导下纷纷找出不同的句子,

说出这些句子体现屈原品质高洁?/p>

忠诚无比?/p>

为了理想而不断追

求,而且他行文优美,有大胆的想象和优美的比喻,有很多值得大家学习的地方?/p>

 

 

 

看着同学们的踊跃发言?/p>

我不时地点头赞许?/p>

过了一会儿?/p>

我将同学们发言的内容总括起来?/p>

准备完成对屈原品性的讨论:屈原是个伟大的爱国诗人,他为楚国和楚地人民付出了很多,

也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产?/p>

在他投江之后?/p>

人们以各种形式纪念他?/p>

表达?/p>

己深切的怀念,比如说端午节

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正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时,有声音打破了教室的宁静:

 

 

 

“老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢??/p>

 

 

 

“是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢??/p>

 

 

 

“屈原投江真是蠢?/p>

这也是对楚国和人民的不忠?/p>

他没有用自己的才华为人民服务?/p>

却独?/p>

己寻找解脱,他太自私了?/p>

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几个声音从教室不同角落响起,

刹时,我无语?/p>

这可是我从学习屈原到作品以来,从来没?/p>

接触过的一个问题,真是让我措手不及,站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼,

教室里静得连一根针掉地下也听得见,他们也陷入到思考中。终于,有人说话了:

 

 

 

“屈原不是个不忠的人?/p>

他对楚王尽了一个臣子的责任?/p>

可楚王不接受他?/p>

不信任他?/p>

让他

英雄无用武之地,他实在是心力交瘁,这才不得以投江的?/p>

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“人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种这式了,

屈原的命运也很惨,我们应该原谅他?/p>

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看到台下许多同学不服气,

想要畅所欲言的表情,

我立刻改变了自己原来的教学计划和教学

方法?/p>

“同学们?/p>

看来你们每个人都有许多想说的话,

那我们现在就开设一个论坛,

谈谈

‘由

屈原之死所想到的?/p>

,现在开始准备?/p>

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教室里顿时不安静起来?/p>

自语声、议论声、争论声皆起?/p>

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高中语文教案:《离骚》课堂实?- 百度文库
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课时:从课文的句子中,来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样,同学们在我的?/p>

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说出这些句子体现屈原品质高洁?/p>

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看着同学们的踊跃发言?/p>

我不时地点头赞许?/p>

过了一会儿?/p>

我将同学们发言的内容总括起来?/p>

准备完成对屈原品性的讨论:屈原是个伟大的爱国诗人,他为楚国和楚地人民付出了很多,

也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产?/p>

在他投江之后?/p>

人们以各种形式纪念他?/p>

表达?/p>

己深切的怀念,比如说端午节

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正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时,有声音打破了教室的宁静:

 

 

 

“老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢??/p>

 

 

 

“是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢??/p>

 

 

 

“屈原投江真是蠢?/p>

这也是对楚国和人民的不忠?/p>

他没有用自己的才华为人民服务?/p>

却独?/p>

己寻找解脱,他太自私了?/p>

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几个声音从教室不同角落响起,

刹时,我无语?/p>

这可是我从学习屈原到作品以来,从来没?/p>

接触过的一个问题,真是让我措手不及,站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼,

教室里静得连一根针掉地下也听得见,他们也陷入到思考中。终于,有人说话了:

 

 

 

“屈原不是个不忠的人?/p>

他对楚王尽了一个臣子的责任?/p>

可楚王不接受他?/p>

不信任他?/p>

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英雄无用武之地,他实在是心力交瘁,这才不得以投江的?/p>

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“人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种这式了,

屈原的命运也很惨,我们应该原谅他?/p>

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看到台下许多同学不服气,

想要畅所欲言的表情,

我立刻改变了自己原来的教学计划和教学

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“同学们?/p>

看来你们每个人都有许多想说的话,

那我们现在就开设一个论坛,

谈谈

‘由

屈原之死所想到的?/p>

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教室里顿时不安静起来?/p>

自语声、议论声、争论声皆起?/p>

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