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不平静的课堂——《离骚》课堂实?/p>
任舸
那是一堂让我尴尬又让我兴奋的语文课,有一个平静的开头,却有一个不平静的结尾?/p>
课堂的学习内容为《离骚?/p>
,是战国时期伟大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最后一?/p>
课时:从课文的句子中,来看屈原的性情、品行和写作行文。像平时一样,同学们在我的?/p>
导下纷纷找出不同的句子,
说出这些句子体现屈原品质高洁?/p>
忠诚无比?/p>
为了理想而不断追
求,而且他行文优美,有大胆的想象和优美的比喻,有很多值得大家学习的地方?/p>
看着同学们的踊跃发言?/p>
我不时地点头赞许?/p>
过了一会儿?/p>
我将同学们发言的内容总括起来?/p>
准备完成对屈原品性的讨论:屈原是个伟大的爱国诗人,他为楚国和楚地人民付出了很多,
也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产?/p>
在他投江之后?/p>
人们以各种形式纪念他?/p>
表达?/p>
己深切的怀念,比如说端午节
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正当我情绪激昂地要表达我对这位古人的尊敬时,有声音打破了教室的宁静:
“老师,屈原可以不死的,他怎么非要傻到去自己投江呢??/p>
“是呀,死了就什么都没有了,还谈什么为国为民呢??/p>
“屈原投江真是蠢?/p>
这也是对楚国和人民的不忠?/p>
他没有用自己的才华为人民服务?/p>
却独?/p>
己寻找解脱,他太自私了?/p>
?/p>
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几个声音从教室不同角落响起,
刹时,我无语?/p>
这可是我从学习屈原到作品以来,从来没?/p>
接触过的一个问题,真是让我措手不及,站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼,
教室里静得连一根针掉地下也听得见,他们也陷入到思考中。终于,有人说话了:
“屈原不是个不忠的人?/p>
他对楚王尽了一个臣子的责任?/p>
可楚王不接受他?/p>
不信任他?/p>
让他
英雄无用武之地,他实在是心力交瘁,这才不得以投江的?/p>
?/p>
“人可以承受很大的压力,但当他的压力超过他的受压限度时,他便只能选择这种这式了,
屈原的命运也很惨,我们应该原谅他?/p>
?/p>
看到台下许多同学不服气,
想要畅所欲言的表情,
我立刻改变了自己原来的教学计划和教学
方法?/p>
“同学们?/p>
看来你们每个人都有许多想说的话,
那我们现在就开设一个论坛,
谈谈
‘由
屈原之死所想到的?/p>
,现在开始准备?/p>
?/p>
教室里顿时不安静起来?/p>
自语声、议论声、争论声皆起?/p>
还有许多在纸上匆匆记下自己的?/p>
法。好了,第一个吃螃蟹的勇敢者站起来了?/p>
“每个人的生命只有一次,不可以轻易放弃,放弃生的权利,这只是软弱的表现?/p>
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