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教育心理专题网上作业

2

及答?/p>

 

 

一、名词解释(?/p>

10

道试题,?/p>

30

分。)

 

 

1. 

学习

 

学习是指通过经验而造成持久的变化?/p>

                                          

 

2.

自发恢复

 

在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫?/p>

“自发恢复?/p>

?/p>

现象,即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退

法,“老毛病”不论自发地恢复多少次,最后总能彻底消除?/p>

 

 3.

分化

 

与泛化相对立的是分化?/p>

也就是对条件刺激做出精确的反应?/p>

即对目标

条件刺激加强保持?/p>

而对非目标条件刺激进行消退?/p>

亦即不重复非目标条件刺激

与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程?/p>

 

 4.

条件刺激的泛?/p>

 

条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后?/p>

有机体对?/p>

似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应?/p>

泛化表明有机体对条件刺激?/p>

识别不精确?/p>

 

 5.

效果?/p>

 

效果律的大意是:

如果在一个情境和一种反应之间建立了联结?/p>

并且

伴随着一种令学习者满意的事态,

那么这项联结会增强;

反之?/p>

如果伴随的是一

种令学习者烦恼的事态,那么这项联结会削弱?/p>

 

 

桑代克修正了对效果律的表述,

归结起来就是?/p>

虽然满意子总能加强行为?/p>

情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结?/p>

 

 6.

强化

 

强化是指这样的程序?/p>

过程或机制,

即学习者的行为结局提高了该行为

的发生可能性?/p>

 

 7.

惩罚

 

一有机体的行为结局是出现了烦恼子?/p>

它的作用在于降低特定行为发生

的可能性?/p>

 

 8.

对象

-

对象期望

 

对象

-

对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的

预料?/p>

 

 9.

替代学习

 

替代学习是相对亲历学习而言?/p>

模仿学习?/p>

观察学习也可以称?/p>

“替

代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出

代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚”?/p>

 

 10.

行为

-

结局期望

 

行为

-

结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形

成的预料?/p>

 

 

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及答?/p>

 

 

一、名词解释(?/p>

10

道试题,?/p>

30

分。)

 

 

1. 

学习

 

学习是指通过经验而造成持久的变化?/p>

                                          

 

2.

自发恢复

 

在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫?/p>

“自发恢复?/p>

?/p>

现象,即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退

法,“老毛病”不论自发地恢复多少次,最后总能彻底消除?/p>

 

 3.

分化

 

与泛化相对立的是分化?/p>

也就是对条件刺激做出精确的反应?/p>

即对目标

条件刺激加强保持?/p>

而对非目标条件刺激进行消退?/p>

亦即不重复非目标条件刺激

与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程?/p>

 

 4.

条件刺激的泛?/p>

 

条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后?/p>

有机体对?/p>

似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应?/p>

泛化表明有机体对条件刺激?/p>

识别不精确?/p>

 

 5.

效果?/p>

 

效果律的大意是:

如果在一个情境和一种反应之间建立了联结?/p>

并且

伴随着一种令学习者满意的事态,

那么这项联结会增强;

反之?/p>

如果伴随的是一

种令学习者烦恼的事态,那么这项联结会削弱?/p>

 

 

桑代克修正了对效果律的表述,

归结起来就是?/p>

虽然满意子总能加强行为?/p>

情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结?/p>

 

 6.

强化

 

强化是指这样的程序?/p>

过程或机制,

即学习者的行为结局提高了该行为

的发生可能性?/p>

 

 7.

惩罚

 

一有机体的行为结局是出现了烦恼子?/p>

它的作用在于降低特定行为发生

的可能性?/p>

 

 8.

对象

-

对象期望

 

对象

-

对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的

预料?/p>

 

 9.

替代学习

 

替代学习是相对亲历学习而言?/p>

模仿学习?/p>

观察学习也可以称?/p>

“替

代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出

代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚”?/p>

 

 10.

行为

-

结局期望

 

行为

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结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形

成的预料?/p>

 

 

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一、名词解释(?/p>

10

道试题,?/p>

30

分。)

 

 

1. 

学习

 

学习是指通过经验而造成持久的变化?/p>

                                          

 

2.

自发恢复

 

在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫?/p>

“自发恢复?/p>

?/p>

现象,即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退

法,“老毛病”不论自发地恢复多少次,最后总能彻底消除?/p>

 

 3.

分化

 

与泛化相对立的是分化?/p>

也就是对条件刺激做出精确的反应?/p>

即对目标

条件刺激加强保持?/p>

而对非目标条件刺激进行消退?/p>

亦即不重复非目标条件刺激

与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程?/p>

 

 4.

条件刺激的泛?/p>

 

条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后?/p>

有机体对?/p>

似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应?/p>

泛化表明有机体对条件刺激?/p>

识别不精确?/p>

 

 5.

效果?/p>

 

效果律的大意是:

如果在一个情境和一种反应之间建立了联结?/p>

并且

伴随着一种令学习者满意的事态,

那么这项联结会增强;

反之?/p>

如果伴随的是一

种令学习者烦恼的事态,那么这项联结会削弱?/p>

 

 

桑代克修正了对效果律的表述,

归结起来就是?/p>

虽然满意子总能加强行为?/p>

情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结?/p>

 

 6.

强化

 

强化是指这样的程序?/p>

过程或机制,

即学习者的行为结局提高了该行为

的发生可能性?/p>

 

 7.

惩罚

 

一有机体的行为结局是出现了烦恼子?/p>

它的作用在于降低特定行为发生

的可能性?/p>

 

 8.

对象

-

对象期望

 

对象

-

对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的

预料?/p>

 

 9.

替代学习

 

替代学习是相对亲历学习而言?/p>

模仿学习?/p>

观察学习也可以称?/p>

“替

代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出

代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚”?/p>

 

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行为

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结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形

成的预料?/p>

 

 

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教育心理专题 网上作业2及答?- 百度文库
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教育心理专题网上作业

2

及答?/p>

 

 

一、名词解释(?/p>

10

道试题,?/p>

30

分。)

 

 

1. 

学习

 

学习是指通过经验而造成持久的变化?/p>

                                          

 

2.

自发恢复

 

在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫?/p>

“自发恢复?/p>

?/p>

现象,即不良行为的消退过程中会出现“反弹”,只要能够耐心地继续使用消退

法,“老毛病”不论自发地恢复多少次,最后总能彻底消除?/p>

 

 3.

分化

 

与泛化相对立的是分化?/p>

也就是对条件刺激做出精确的反应?/p>

即对目标

条件刺激加强保持?/p>

而对非目标条件刺激进行消退?/p>

亦即不重复非目标条件刺激

与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程?/p>

 

 4.

条件刺激的泛?/p>

 

条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后?/p>

有机体对?/p>

似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应?/p>

泛化表明有机体对条件刺激?/p>

识别不精确?/p>

 

 5.

效果?/p>

 

效果律的大意是:

如果在一个情境和一种反应之间建立了联结?/p>

并且

伴随着一种令学习者满意的事态,

那么这项联结会增强;

反之?/p>

如果伴随的是一

种令学习者烦恼的事态,那么这项联结会削弱?/p>

 

 

桑代克修正了对效果律的表述,

归结起来就是?/p>

虽然满意子总能加强行为?/p>

情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结?/p>

 

 6.

强化

 

强化是指这样的程序?/p>

过程或机制,

即学习者的行为结局提高了该行为

的发生可能性?/p>

 

 7.

惩罚

 

一有机体的行为结局是出现了烦恼子?/p>

它的作用在于降低特定行为发生

的可能性?/p>

 

 8.

对象

-

对象期望

 

对象

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对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的

预料?/p>

 

 9.

替代学习

 

替代学习是相对亲历学习而言?/p>

模仿学习?/p>

观察学习也可以称?/p>

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代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出

代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚”?/p>

 

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行为

-

结局期望

 

行为

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结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形

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