开题报?/p>
永清县基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
时间?/p>
2014.9.10
立项?/p>
XKT2014145
课题名称
小学语文阅读教学有效性的研究
负责?/p>
苟忠?/p>
所在单?/p>
里澜城镇中心?/p>
课题研究?/p>
背景和意?/p>
语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着课程改革?
不断深入,不少语文教师发出“越来越不知道怎样上好阅读课?/p>
的慨叹?/p>
在语文课堂教学中
,
最能反映出一个教师的教学理念?/p>
最
能表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的
能力和水平。阅读课是以一篇篇文章作为师生课堂对话的中介?/p>
正如《课标》所说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的
过程。”而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的、表达特定?
想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情
意性和美感性;每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚?/p>
语文教师要研究和处理好每篇文章,
都要调动多方面的知识储备?/p>
全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力。由此可见,阅读
教学也是语文教学的难点?/p>
既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文?/p>
学的有效性,
就以提高阅读教学的有效性为突破?/p>
.
从长时间的教
学情况看?/p>
导致阅读教学低效的因素归纳起来有?/p>
①目标不明确?/p>
对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;②对培养学生良好?/p>
学习习惯重视不够,特别是对良好的预习习惯和良好的阅读习惯
的培养指导不够;③仍然存在“满堂灌”的教学现象
,
整节课一?/p>
到底,一问到底;④朗读无重点:泛读、滥读比比皆是,只一?/p>
的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;⑤不重视对教材进
行有机整?/p>
.
纵观我校语文阅读教学,存在以下不足:?/p>
教学中走过场?/p>
搞形式等虚化现象较普遍;
?/p>
低年级学生的阅读兴趣不浓?/p>
语言