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开题报?/p>

 

永清县基础教育小课题研究实施方案(开题报告)

 

 

时间?/p>

2014.9.10

 

立项?/p>

 

 

 

XKT2014145 

 

 

课题名称

 

小学语文阅读教学有效性的研究

 

负责?/p>

 

苟忠?/p>

 

所在单?/p>

 

里澜城镇中心?/p>

 

 

 

 

 

课题研究?/p>

 

背景和意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着课程改革?

不断深入,不少语文教师发出“越来越不知道怎样上好阅读课?/p>

的慨叹?/p>

在语文课堂教学中

,

最能反映出一个教师的教学理念?/p>

最

能表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的

能力和水平。阅读课是以一篇篇文章作为师生课堂对话的中介?/p>

正如《课标》所说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。”而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的、表达特定?

想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情

意性和美感性;每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚?/p>

语文教师要研究和处理好每篇文章,

都要调动多方面的知识储备?/p>

全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力。由此可见,阅读

教学也是语文教学的难点?/p>

 

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文?/p>

学的有效性,

就以提高阅读教学的有效性为突破?/p>

.

从长时间的教

学情况看?/p>

导致阅读教学低效的因素归纳起来有?/p>

①目标不明确?/p>

对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;②对培养学生良好?/p>

学习习惯重视不够,特别是对良好的预习习惯和良好的阅读习惯

的培养指导不够;③仍然存在“满堂灌”的教学现象

,

整节课一?/p>

到底,一问到底;④朗读无重点:泛读、滥读比比皆是,只一?/p>

的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;⑤不重视对教材进

行有机整?/p>

. 

纵观我校语文阅读教学,存在以下不足:?/p>

 

教学中走过场?/p>

搞形式等虚化现象较普遍;

?/p>

 

低年级学生的阅读兴趣不浓?/p>

语言

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永清县基础教育小课题研究实施方案(开题报告)

 

 

时间?/p>

2014.9.10

 

立项?/p>

 

 

 

XKT2014145 

 

 

课题名称

 

小学语文阅读教学有效性的研究

 

负责?/p>

 

苟忠?/p>

 

所在单?/p>

 

里澜城镇中心?/p>

 

 

 

 

 

课题研究?/p>

 

背景和意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着课程改革?

不断深入,不少语文教师发出“越来越不知道怎样上好阅读课?/p>

的慨叹?/p>

在语文课堂教学中

,

最能反映出一个教师的教学理念?/p>

最

能表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的

能力和水平。阅读课是以一篇篇文章作为师生课堂对话的中介?/p>

正如《课标》所说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。”而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的、表达特定?

想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情

意性和美感性;每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚?/p>

语文教师要研究和处理好每篇文章,

都要调动多方面的知识储备?/p>

全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力。由此可见,阅读

教学也是语文教学的难点?/p>

 

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文?/p>

学的有效性,

就以提高阅读教学的有效性为突破?/p>

.

从长时间的教

学情况看?/p>

导致阅读教学低效的因素归纳起来有?/p>

①目标不明确?/p>

对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;②对培养学生良好?/p>

学习习惯重视不够,特别是对良好的预习习惯和良好的阅读习惯

的培养指导不够;③仍然存在“满堂灌”的教学现象

,

整节课一?/p>

到底,一问到底;④朗读无重点:泛读、滥读比比皆是,只一?/p>

的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;⑤不重视对教材进

行有机整?/p>

. 

纵观我校语文阅读教学,存在以下不足:?/p>

 

教学中走过场?/p>

搞形式等虚化现象较普遍;

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低年级学生的阅读兴趣不浓?/p>

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立项?/p>

 

 

 

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课题名称

 

小学语文阅读教学有效性的研究

 

负责?/p>

 

苟忠?/p>

 

所在单?/p>

 

里澜城镇中心?/p>

 

 

 

 

 

课题研究?/p>

 

背景和意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着课程改革?

不断深入,不少语文教师发出“越来越不知道怎样上好阅读课?/p>

的慨叹?/p>

在语文课堂教学中

,

最能反映出一个教师的教学理念?/p>

最

能表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的

能力和水平。阅读课是以一篇篇文章作为师生课堂对话的中介?/p>

正如《课标》所说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。”而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的、表达特定?

想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情

意性和美感性;每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚?/p>

语文教师要研究和处理好每篇文章,

都要调动多方面的知识储备?/p>

全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力。由此可见,阅读

教学也是语文教学的难点?/p>

 

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文?/p>

学的有效性,

就以提高阅读教学的有效性为突破?/p>

.

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学情况看?/p>

导致阅读教学低效的因素归纳起来有?/p>

①目标不明确?/p>

对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;②对培养学生良好?/p>

学习习惯重视不够,特别是对良好的预习习惯和良好的阅读习惯

的培养指导不够;③仍然存在“满堂灌”的教学现象

,

整节课一?/p>

到底,一问到底;④朗读无重点:泛读、滥读比比皆是,只一?/p>

的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;⑤不重视对教材进

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纵观我校语文阅读教学,存在以下不足:?/p>

 

教学中走过场?/p>

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小学语文阅读教学有效性的研究开题报?- 百度文库
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永清县基础教育小课题研究实施方案(开题报告)

 

 

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负责?/p>

 

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所在单?/p>

 

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课题研究?/p>

 

背景和意?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着课程改革?

不断深入,不少语文教师发出“越来越不知道怎样上好阅读课?/p>

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最能反映出一个教师的教学理念?/p>

最

能表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的

能力和水平。阅读课是以一篇篇文章作为师生课堂对话的中介?/p>

正如《课标》所说:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。”而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的、表达特定?

想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情

意性和美感性;每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚?/p>

语文教师要研究和处理好每篇文章,

都要调动多方面的知识储备?/p>

全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力。由此可见,阅读

教学也是语文教学的难点?/p>

 

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文?/p>

学的有效性,

就以提高阅读教学的有效性为突破?/p>

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学情况看?/p>

导致阅读教学低效的因素归纳起来有?/p>

①目标不明确?/p>

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学习习惯重视不够,特别是对良好的预习习惯和良好的阅读习惯

的培养指导不够;③仍然存在“满堂灌”的教学现象

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