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六年级数学上册《长方体和正方体》教学设?/p>

 

第一单元《长方体和正方体》教材分?/p>

 

一、单元教材分析:

 

 

 

 

 

 

长方体和正方体一直是小学数学的重要内容之一。与过去的教材相比,本单元加强了

表面展开图的教学?/p>

因为教学长方体和正方体的表面展开图,

不只是计算表面积的需要,

?/p>

是为了发展学生的空间观念?/p>

当长方体或正方体的表面被逐步展开?/p>

原来存在于三维空间的

6

个长方形或正方形,被置放到平面图形上;原来在立体上最多只能同时看?/p>

3

个面,在?/p>

面展开图上围成长方体或正方体的

6

个长方形或正方形都能看得清清楚楚;原来在长方?/p>

或正方体物体上能够直观感受到的上与下?/p>

前与后?/p>

左与右三组相对的面,

在表面展开图上

的分布规律需要想象、体会;原来长方体上很容易辨认的长、宽、高,在表面展开图上就不

是那么轻而易举地找到了?/p>

所以说?/p>

加强长方体和正方体表面展开图的教学?/p>

能够促进学生

空间观念的发展?/p>

 

教学的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米。教材把体积单位的教

学分成两段进行:

先认识这三个单位?/p>

知道每个单位各是多大?/p>

并用体积单位测量物体的体

积;

然后是相邻两个体积单位之间的进率?/p>

并进行单位的换算?/p>

两段内容的教学不是连续安

排的?/p>

中间插入了长方体和正方体的体积计算。这样安排有三点原因?/p>

一是顺其自然?/p>

因为

计算长方体和正方体的体积?/p>

需要体积单位?/p>

学生认识了体积单位,

会用体积单位测量长方

体的体积?/p>

就能探索和理解长方体的体积计算公式?/p>

二是便于推导?/p>

体积单位之间的进率可

以通过计算正方体的体积推导出来?/p>

把体积计算公式安排在体积单位的进率前面教学,

学生

就能自己发现相邻两个体积单位之间的进率是

1000

?/p>

并理解为什么进率是

1000

?/p>

三是突出

重点?/p>

在认识体积单位的教学中,

学生选用适当的单位测量体积是重点?/p>

在教学体积单位的

进率时,

正确进行不同单位间的换算是重点?/p>

两个重点分别安排在两段教学之中,

有利于学

生开展学习?/p>

 

(一?/p>

 

通过观察、整理,有条理地认识长方体和正方体的特征?/p>

 

(二?/p>

 

?/p>

过展开、折叠,认识长方体和正方体的表面展开图?/p>

 

(三?/p>

 

通过分析、综合,有意义地?/p>

构长方体和正方体表面积的知识?/p>

 

(四?/p>

 

通过实验、领悟,初步建立体积和容积的概念?/p>

 

(五?/p>

 

通过认识、应用,初步掌握常用的体积单位?/p>

 

(六?/p>

 

通过测量、发现,探索长方

体和正方体的体积计算公式?/p>

 

(七?/p>

 

通过计算、类比,理解体积单位的进率?/p>

 

(八?/p>

 

?/p>

过整理、练习,掌握全单元教学的知识?/p>

 

 

二、单元教学目标:

 

 

 

 

 

 

1.

通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图?/p>

 

 

 

2.

通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘

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六年级数学上册《长方体和正方体》教学设?/p>

 

第一单元《长方体和正方体》教材分?/p>

 

一、单元教材分析:

 

 

 

 

 

 

长方体和正方体一直是小学数学的重要内容之一。与过去的教材相比,本单元加强了

表面展开图的教学?/p>

因为教学长方体和正方体的表面展开图,

不只是计算表面积的需要,

?/p>

是为了发展学生的空间观念?/p>

当长方体或正方体的表面被逐步展开?/p>

原来存在于三维空间的

6

个长方形或正方形,被置放到平面图形上;原来在立体上最多只能同时看?/p>

3

个面,在?/p>

面展开图上围成长方体或正方体的

6

个长方形或正方形都能看得清清楚楚;原来在长方?/p>

或正方体物体上能够直观感受到的上与下?/p>

前与后?/p>

左与右三组相对的面,

在表面展开图上

的分布规律需要想象、体会;原来长方体上很容易辨认的长、宽、高,在表面展开图上就不

是那么轻而易举地找到了?/p>

所以说?/p>

加强长方体和正方体表面展开图的教学?/p>

能够促进学生

空间观念的发展?/p>

 

教学的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米。教材把体积单位的教

学分成两段进行:

先认识这三个单位?/p>

知道每个单位各是多大?/p>

并用体积单位测量物体的体

积;

然后是相邻两个体积单位之间的进率?/p>

并进行单位的换算?/p>

两段内容的教学不是连续安

排的?/p>

中间插入了长方体和正方体的体积计算。这样安排有三点原因?/p>

一是顺其自然?/p>

因为

计算长方体和正方体的体积?/p>

需要体积单位?/p>

学生认识了体积单位,

会用体积单位测量长方

体的体积?/p>

就能探索和理解长方体的体积计算公式?/p>

二是便于推导?/p>

体积单位之间的进率可

以通过计算正方体的体积推导出来?/p>

把体积计算公式安排在体积单位的进率前面教学,

学生

就能自己发现相邻两个体积单位之间的进率是

1000

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并理解为什么进率是

1000

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三是突出

重点?/p>

在认识体积单位的教学中,

学生选用适当的单位测量体积是重点?/p>

在教学体积单位的

进率时,

正确进行不同单位间的换算是重点?/p>

两个重点分别安排在两段教学之中,

有利于学

生开展学习?/p>

 

(一?/p>

 

通过观察、整理,有条理地认识长方体和正方体的特征?/p>

 

(二?/p>

 

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过展开、折叠,认识长方体和正方体的表面展开图?/p>

 

(三?/p>

 

通过分析、综合,有意义地?/p>

构长方体和正方体表面积的知识?/p>

 

(四?/p>

 

通过实验、领悟,初步建立体积和容积的概念?/p>

 

(五?/p>

 

通过认识、应用,初步掌握常用的体积单位?/p>

 

(六?/p>

 

通过测量、发现,探索长方

体和正方体的体积计算公式?/p>

 

(七?/p>

 

通过计算、类比,理解体积单位的进率?/p>

 

(八?/p>

 

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过整理、练习,掌握全单元教学的知识?/p>

 

 

二、单元教学目标:

 

 

 

 

 

 

1.

通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图?/p>

 

 

 

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通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘

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第一单元《长方体和正方体》教材分?/p>

 

一、单元教材分析:

 

 

 

 

 

 

长方体和正方体一直是小学数学的重要内容之一。与过去的教材相比,本单元加强了

表面展开图的教学?/p>

因为教学长方体和正方体的表面展开图,

不只是计算表面积的需要,

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是为了发展学生的空间观念?/p>

当长方体或正方体的表面被逐步展开?/p>

原来存在于三维空间的

6

个长方形或正方形,被置放到平面图形上;原来在立体上最多只能同时看?/p>

3

个面,在?/p>

面展开图上围成长方体或正方体的

6

个长方形或正方形都能看得清清楚楚;原来在长方?/p>

或正方体物体上能够直观感受到的上与下?/p>

前与后?/p>

左与右三组相对的面,

在表面展开图上

的分布规律需要想象、体会;原来长方体上很容易辨认的长、宽、高,在表面展开图上就不

是那么轻而易举地找到了?/p>

所以说?/p>

加强长方体和正方体表面展开图的教学?/p>

能够促进学生

空间观念的发展?/p>

 

教学的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米。教材把体积单位的教

学分成两段进行:

先认识这三个单位?/p>

知道每个单位各是多大?/p>

并用体积单位测量物体的体

积;

然后是相邻两个体积单位之间的进率?/p>

并进行单位的换算?/p>

两段内容的教学不是连续安

排的?/p>

中间插入了长方体和正方体的体积计算。这样安排有三点原因?/p>

一是顺其自然?/p>

因为

计算长方体和正方体的体积?/p>

需要体积单位?/p>

学生认识了体积单位,

会用体积单位测量长方

体的体积?/p>

就能探索和理解长方体的体积计算公式?/p>

二是便于推导?/p>

体积单位之间的进率可

以通过计算正方体的体积推导出来?/p>

把体积计算公式安排在体积单位的进率前面教学,

学生

就能自己发现相邻两个体积单位之间的进率是

1000

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并理解为什么进率是

1000

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三是突出

重点?/p>

在认识体积单位的教学中,

学生选用适当的单位测量体积是重点?/p>

在教学体积单位的

进率时,

正确进行不同单位间的换算是重点?/p>

两个重点分别安排在两段教学之中,

有利于学

生开展学习?/p>

 

(一?/p>

 

通过观察、整理,有条理地认识长方体和正方体的特征?/p>

 

(二?/p>

 

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过展开、折叠,认识长方体和正方体的表面展开图?/p>

 

(三?/p>

 

通过分析、综合,有意义地?/p>

构长方体和正方体表面积的知识?/p>

 

(四?/p>

 

通过实验、领悟,初步建立体积和容积的概念?/p>

 

(五?/p>

 

通过认识、应用,初步掌握常用的体积单位?/p>

 

(六?/p>

 

通过测量、发现,探索长方

体和正方体的体积计算公式?/p>

 

(七?/p>

 

通过计算、类比,理解体积单位的进率?/p>

 

(八?/p>

 

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过整理、练习,掌握全单元教学的知识?/p>

 

 

二、单元教学目标:

 

 

 

 

 

 

1.

通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图?/p>

 

 

 

2.

通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘

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(苏教?六年级数学上册《长方体和正方体》教学设?- 百度文库
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六年级数学上册《长方体和正方体》教学设?/p>

 

第一单元《长方体和正方体》教材分?/p>

 

一、单元教材分析:

 

 

 

 

 

 

长方体和正方体一直是小学数学的重要内容之一。与过去的教材相比,本单元加强了

表面展开图的教学?/p>

因为教学长方体和正方体的表面展开图,

不只是计算表面积的需要,

?/p>

是为了发展学生的空间观念?/p>

当长方体或正方体的表面被逐步展开?/p>

原来存在于三维空间的

6

个长方形或正方形,被置放到平面图形上;原来在立体上最多只能同时看?/p>

3

个面,在?/p>

面展开图上围成长方体或正方体的

6

个长方形或正方形都能看得清清楚楚;原来在长方?/p>

或正方体物体上能够直观感受到的上与下?/p>

前与后?/p>

左与右三组相对的面,

在表面展开图上

的分布规律需要想象、体会;原来长方体上很容易辨认的长、宽、高,在表面展开图上就不

是那么轻而易举地找到了?/p>

所以说?/p>

加强长方体和正方体表面展开图的教学?/p>

能够促进学生

空间观念的发展?/p>

 

教学的体积单位有立方米、立方分米和立方厘米。教材把体积单位的教

学分成两段进行:

先认识这三个单位?/p>

知道每个单位各是多大?/p>

并用体积单位测量物体的体

积;

然后是相邻两个体积单位之间的进率?/p>

并进行单位的换算?/p>

两段内容的教学不是连续安

排的?/p>

中间插入了长方体和正方体的体积计算。这样安排有三点原因?/p>

一是顺其自然?/p>

因为

计算长方体和正方体的体积?/p>

需要体积单位?/p>

学生认识了体积单位,

会用体积单位测量长方

体的体积?/p>

就能探索和理解长方体的体积计算公式?/p>

二是便于推导?/p>

体积单位之间的进率可

以通过计算正方体的体积推导出来?/p>

把体积计算公式安排在体积单位的进率前面教学,

学生

就能自己发现相邻两个体积单位之间的进率是

1000

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并理解为什么进率是

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三是突出

重点?/p>

在认识体积单位的教学中,

学生选用适当的单位测量体积是重点?/p>

在教学体积单位的

进率时,

正确进行不同单位间的换算是重点?/p>

两个重点分别安排在两段教学之中,

有利于学

生开展学习?/p>

 

(一?/p>

 

通过观察、整理,有条理地认识长方体和正方体的特征?/p>

 

(二?/p>

 

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过展开、折叠,认识长方体和正方体的表面展开图?/p>

 

(三?/p>

 

通过分析、综合,有意义地?/p>

构长方体和正方体表面积的知识?/p>

 

(四?/p>

 

通过实验、领悟,初步建立体积和容积的概念?/p>

 

(五?/p>

 

通过认识、应用,初步掌握常用的体积单位?/p>

 

(六?/p>

 

通过测量、发现,探索长方

体和正方体的体积计算公式?/p>

 

(七?/p>

 

通过计算、类比,理解体积单位的进率?/p>

 

(八?/p>

 

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过整理、练习,掌握全单元教学的知识?/p>

 

 

二、单元教学目标:

 

 

 

 

 

 

1.

通过观察和操作,认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图?/p>

 

 

 

2.

通过实例,了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立方分米、立方厘



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