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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设?/p>

 5 

 

 

【学习目标?/p>

 

1

、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线,体

会文章的思想感情?/p>

 

3

、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会

文章描写人物心情的表达方法?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、直接导入,质疑课题

 

1

、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习?/p>

这篇课文是关于他小时侯的一个故事?/p>

(

出示课题?/p>

) 

2

、看到这个课题,你有什么要问吗

? 

二、初读课文,提出质疑

 

1

、带着这些问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇

到不认识的字可以请教老师或同学?/p>

 

2

、通过朗读课文,你有什么话要说?/p>

? 

(

文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价?/p>

源于父母对子女的爱?/p>

) 

3

、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟?/p>

透了,同样的诗却有不同的评价,谁评价得对,巴迪自己是

怎么认为的,你怎么知道的,从课文中找出来?/p>

 

出示?/p>

 

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设?/p>

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【学习目标?/p>

 

1

、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线,体

会文章的思想感情?/p>

 

3

、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会

文章描写人物心情的表达方法?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、直接导入,质疑课题

 

1

、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习?/p>

这篇课文是关于他小时侯的一个故事?/p>

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出示课题?/p>

) 

2

、看到这个课题,你有什么要问吗

? 

二、初读课文,提出质疑

 

1

、带着这些问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇

到不认识的字可以请教老师或同学?/p>

 

2

、通过朗读课文,你有什么话要说?/p>

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文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价?/p>

源于父母对子女的爱?/p>

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3

、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟?/p>

透了,同样的诗却有不同的评价,谁评价得对,巴迪自己是

怎么认为的,你怎么知道的,从课文中找出来?/p>

 

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、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

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、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线,体

会文章的思想感情?/p>

 

3

、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会

文章描写人物心情的表达方法?/p>

 

【教学过程?/p>

 

一、直接导入,质疑课题

 

1

、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习?/p>

这篇课文是关于他小时侯的一个故事?/p>

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2

、看到这个课题,你有什么要问吗

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二、初读课文,提出质疑

 

1

、带着这些问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇

到不认识的字可以请教老师或同学?/p>

 

2

、通过朗读课文,你有什么话要说?/p>

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文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价?/p>

源于父母对子女的爱?/p>

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设?5-最新教学文?- 百度文库
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设?/p>

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【学习目标?/p>

 

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、自学生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

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3

、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评,体会

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一、直接导入,质疑课题

 

1

、巴德苏尔伯格是美国著名的作家,今天,我们要学习?/p>

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二、初读课文,提出质疑

 

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文章的主要内容、引号、课文的顺序,感受不同的评价?/p>

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、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟?/p>

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