2
找春?/p>
教案设计
设计说明
本文是一篇语言优美?/p>
意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着?/p>
着,我们仿佛感受到了春天的气息?/p>
《语文课程标准?/p>
在第一学段的目标中指出?/p>
在阅读中积累词语„„诵读儿歌„„感受语言的优美?/p>
所以,
本课秉承着“读?/p>
并重?/p>
言意兼得”的思路进行设计?/p>
“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗
读和写字、写话能力的培养?/p>
让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境
美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣
赏中体会语言的意境,
领会其中的情与趣?/p>
从而让学生更好地感受春天的美好?/p>
丰富多彩,同时在说写训练中促进学生语言能力的发展?/p>
课前准备
1.
制作多媒体课?/p>
(
歌曲《春天在哪里?/p>
,文字课?/p>
)
?/p>
(
教师
)
2.
生字卡片、生词卡片?/p>
(
教师
)
3.
预习课文,拼读生字,自主朗读课文?/p>
(
学生
)
4.
在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天?/p>
(
学生
)
课时安排
2
课时?/p>
教学过程
第一课时
一、播放歌曲,导入新课
1.
播放歌曲《春天在哪里?/p>
?/p>
2.
交流?/p>
课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,你
们找到春天在哪里了吗?/p>
(
自由交流
)
3.
揭题?/p>
是的,春天来了!她已经悄悄来到了我们的身边,像个害羞的小?/p>
娘,遮遮掩掩?/p>
躲躲藏藏?/p>
她藏在哪里呢?让我们和文中的小朋友一块儿去“找
春天”吧?/p>
(
板书课题并指导朗读题?/p>
—?/p>
找春?/p>
)
设计意图?/p>
未有曲调先有情,
借助曲调情更浓?/p>
这样设计导入的目的有两个?