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名师精编

 

 

 

 

 

优秀教案

 

课题四:小数点位置移动引起小数大小变?/p>

 

一、教学内容:

教科?/p>

61

?/p>

63

页?/p>

 

二、授课时间:

20XX

?/p>

 

 

 

 

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?/p>

 

三、三维目标:

知识与能力:

1.

使学生通过探究理解掌握小数点位?/p>

的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法?/p>

2.

使学生学会研究问

题的方法?/p>

情感?/p>

态度与价值观?/p>

3.

培养学生合作探究与反思的能力?/p>

 

四、教材分析:

这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质

,

会进

行小数加

,

减法计算的基础上进行的教学

.

上一节课已经学习了小数乘

整数的计算方?/p>

,

本课将在次基础上利用计算器探索一个小数的小数

点向右移动引起小数大小变化的规律

,

并学习应用这一规律口算一?/p>

数与

10,100,1000…?/p>

相乘的知识?/p>

 

五、学情分析:

 

 

 

 

六、教学重点:

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律?/p>

 

七、教学难点:

熟练运用规律解决问题?/p>

 

八、课的类型:

新授?/p>

 

九、教学方法:

演示法,讲解法,引导法?/p>

 

十、教学用具:

小黑板?/p>

 

十一、课时安排:

1

课时

 

十二、教学过程:

 

 

(一?/p>

、反馈预?/p>

 

 

 

 

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去?/p>

0

可以改变

原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?

 

 

课前思考题?/p>

“在数字不变的情况下,要想改?/p>

68.32

的大小可以?/p>

么办

?

”谁说说你们的想法?

 

反馈?/p>

1

、改变数字的顺序?/p>

2

、不改变数字顺序,可以移动小数点?/p>

位置。板书:小数点位置的移动

 

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优秀教案

 

课题四:小数点位置移动引起小数大小变?/p>

 

一、教学内容:

教科?/p>

61

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63

页?/p>

 

二、授课时间:

20XX

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三、三维目标:

知识与能力:

1.

使学生通过探究理解掌握小数点位?/p>

的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法?/p>

2.

使学生学会研究问

题的方法?/p>

情感?/p>

态度与价值观?/p>

3.

培养学生合作探究与反思的能力?/p>

 

四、教材分析:

这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质

,

会进

行小数加

,

减法计算的基础上进行的教学

.

上一节课已经学习了小数乘

整数的计算方?/p>

,

本课将在次基础上利用计算器探索一个小数的小数

点向右移动引起小数大小变化的规律

,

并学习应用这一规律口算一?/p>

数与

10,100,1000…?/p>

相乘的知识?/p>

 

五、学情分析:

 

 

 

 

六、教学重点:

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律?/p>

 

七、教学难点:

熟练运用规律解决问题?/p>

 

八、课的类型:

新授?/p>

 

九、教学方法:

演示法,讲解法,引导法?/p>

 

十、教学用具:

小黑板?/p>

 

十一、课时安排:

1

课时

 

十二、教学过程:

 

 

(一?/p>

、反馈预?/p>

 

 

 

 

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去?/p>

0

可以改变

原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?

 

 

课前思考题?/p>

“在数字不变的情况下,要想改?/p>

68.32

的大小可以?/p>

么办

?

”谁说说你们的想法?

 

反馈?/p>

1

、改变数字的顺序?/p>

2

、不改变数字顺序,可以移动小数点?/p>

位置。板书:小数点位置的移动

 

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优秀教案

 

课题四:小数点位置移动引起小数大小变?/p>

 

一、教学内容:

教科?/p>

61

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63

页?/p>

 

二、授课时间:

20XX

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三、三维目标:

知识与能力:

1.

使学生通过探究理解掌握小数点位?/p>

的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法?/p>

2.

使学生学会研究问

题的方法?/p>

情感?/p>

态度与价值观?/p>

3.

培养学生合作探究与反思的能力?/p>

 

四、教材分析:

这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质

,

会进

行小数加

,

减法计算的基础上进行的教学

.

上一节课已经学习了小数乘

整数的计算方?/p>

,

本课将在次基础上利用计算器探索一个小数的小数

点向右移动引起小数大小变化的规律

,

并学习应用这一规律口算一?/p>

数与

10,100,1000…?/p>

相乘的知识?/p>

 

五、学情分析:

 

 

 

 

六、教学重点:

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律?/p>

 

七、教学难点:

熟练运用规律解决问题?/p>

 

八、课的类型:

新授?/p>

 

九、教学方法:

演示法,讲解法,引导法?/p>

 

十、教学用具:

小黑板?/p>

 

十一、课时安排:

1

课时

 

十二、教学过程:

 

 

(一?/p>

、反馈预?/p>

 

 

 

 

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去?/p>

0

可以改变

原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?

 

 

课前思考题?/p>

“在数字不变的情况下,要想改?/p>

68.32

的大小可以?/p>

么办

?

”谁说说你们的想法?

 

反馈?/p>

1

、改变数字的顺序?/p>

2

、不改变数字顺序,可以移动小数点?/p>

位置。板书:小数点位置的移动

 

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人教版小学四年级下册数学《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设?- 百度文库
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优秀教案

 

课题四:小数点位置移动引起小数大小变?/p>

 

一、教学内容:

教科?/p>

61

?/p>

63

页?/p>

 

二、授课时间:

20XX

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三、三维目标:

知识与能力:

1.

使学生通过探究理解掌握小数点位?/p>

的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法?/p>

2.

使学生学会研究问

题的方法?/p>

情感?/p>

态度与价值观?/p>

3.

培养学生合作探究与反思的能力?/p>

 

四、教材分析:

这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质

,

会进

行小数加

,

减法计算的基础上进行的教学

.

上一节课已经学习了小数乘

整数的计算方?/p>

,

本课将在次基础上利用计算器探索一个小数的小数

点向右移动引起小数大小变化的规律

,

并学习应用这一规律口算一?/p>

数与

10,100,1000…?/p>

相乘的知识?/p>

 

五、学情分析:

 

 

 

 

六、教学重点:

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律?/p>

 

七、教学难点:

熟练运用规律解决问题?/p>

 

八、课的类型:

新授?/p>

 

九、教学方法:

演示法,讲解法,引导法?/p>

 

十、教学用具:

小黑板?/p>

 

十一、课时安排:

1

课时

 

十二、教学过程:

 

 

(一?/p>

、反馈预?/p>

 

 

 

 

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去?/p>

0

可以改变

原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?

 

 

课前思考题?/p>

“在数字不变的情况下,要想改?/p>

68.32

的大小可以?/p>

么办

?

”谁说说你们的想法?

 

反馈?/p>

1

、改变数字的顺序?/p>

2

、不改变数字顺序,可以移动小数点?/p>

位置。板书:小数点位置的移动

 



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