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小学一年级语文教案—?/p>

《春到梅花山?/p>

教学?

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《春到梅花山》全文两个自然段,从梅花开放和游人?/p>

花两个角度展开描写:第一自然段,写梅花盛开的情景。先

写梅花开放的时令——“早春”时节,“寒气”未尽,梅花

就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状

写梅花开得多,开得密;用“彩云”比喻梅花色彩绚丽,开

遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段,写游人赏梅

的情景?/p>

 

在指导学生精读品读训练中,我预设先放手让学生边读?/p>

想,讨论并交流自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞,?/p>

习效果颇佳,让我对他们的分析能力刮目相看?/p>

 

第一自然段:

 

生:我觉得梅花很光滑?/p>

 

师:你是怎么知道的?

 

生:我是从“晶莹透亮”想到的?/p>

 

师:真了不起!你理解得不错?/p>

 

生:我知道梅花的颜色一定很丰富,我是从“片片彩云”看

出来的?/p>

 

生:我觉得梅花很勇敢,因为“早春,寒气还没有退尽,?/p>

花就开放了。?/p>

 

生:

我知道了梅花山有许多许多的梅花,

我是从“你挨着我,

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小学一年级语文教案—?/p>

《春到梅花山?/p>

教学?

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《春到梅花山》全文两个自然段,从梅花开放和游人?/p>

花两个角度展开描写:第一自然段,写梅花盛开的情景。先

写梅花开放的时令——“早春”时节,“寒气”未尽,梅花

就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状

写梅花开得多,开得密;用“彩云”比喻梅花色彩绚丽,开

遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段,写游人赏梅

的情景?/p>

 

在指导学生精读品读训练中,我预设先放手让学生边读?/p>

想,讨论并交流自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞,?/p>

习效果颇佳,让我对他们的分析能力刮目相看?/p>

 

第一自然段:

 

生:我觉得梅花很光滑?/p>

 

师:你是怎么知道的?

 

生:我是从“晶莹透亮”想到的?/p>

 

师:真了不起!你理解得不错?/p>

 

生:我知道梅花的颜色一定很丰富,我是从“片片彩云”看

出来的?/p>

 

生:我觉得梅花很勇敢,因为“早春,寒气还没有退尽,?/p>

花就开放了。?/p>

 

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小学一年级语文教案—?/p>

《春到梅花山?/p>

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《春到梅花山》全文两个自然段,从梅花开放和游人?/p>

花两个角度展开描写:第一自然段,写梅花盛开的情景。先

写梅花开放的时令——“早春”时节,“寒气”未尽,梅花

就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状

写梅花开得多,开得密;用“彩云”比喻梅花色彩绚丽,开

遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段,写游人赏梅

的情景?/p>

 

在指导学生精读品读训练中,我预设先放手让学生边读?/p>

想,讨论并交流自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞,?/p>

习效果颇佳,让我对他们的分析能力刮目相看?/p>

 

第一自然段:

 

生:我觉得梅花很光滑?/p>

 

师:你是怎么知道的?

 

生:我是从“晶莹透亮”想到的?/p>

 

师:真了不起!你理解得不错?/p>

 

生:我知道梅花的颜色一定很丰富,我是从“片片彩云”看

出来的?/p>

 

生:我觉得梅花很勇敢,因为“早春,寒气还没有退尽,?/p>

花就开放了。?/p>

 

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我知道了梅花山有许多许多的梅花,

我是从“你挨着我,

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小学一年级语文教案《春到梅花山》教学点?- 百度文库
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小学一年级语文教案—?/p>

《春到梅花山?/p>

教学?

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《春到梅花山》全文两个自然段,从梅花开放和游人?/p>

花两个角度展开描写:第一自然段,写梅花盛开的情景。先

写梅花开放的时令——“早春”时节,“寒气”未尽,梅花

就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景——用“挨着”状

写梅花开得多,开得密;用“彩云”比喻梅花色彩绚丽,开

遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段,写游人赏梅

的情景?/p>

 

在指导学生精读品读训练中,我预设先放手让学生边读?/p>

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第一自然段:

 

生:我觉得梅花很光滑?/p>

 

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师:真了不起!你理解得不错?/p>

 

生:我知道梅花的颜色一定很丰富,我是从“片片彩云”看

出来的?/p>

 

生:我觉得梅花很勇敢,因为“早春,寒气还没有退尽,?/p>

花就开放了。?/p>

 

生:

我知道了梅花山有许多许多的梅花,

我是从“你挨着我,



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