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《逍遥游?/p>

 

一、三维目标:

 

1

.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说

理方法;总结文中的语言?/p>

识?/p>

 

2

.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的

思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧?/p>

 

3

.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的

不合理因素?/p>

 

二、教学重点:疏通文意,把握文章

的主旨和说理方式?/p>

 

三、教学难点:对文章主旨的理解,材料和观点之间关系的整理?/p>

 

四、教学方法:诵读、讨?/p>

 

五、教学过程:

 

第一教时

 

一、谈话导?/p>

 

什么是“逍遥”?“逍遥”是个联绵词,表达一种难以言?/p>

的行动和悠远舒长的意境。?/p>

遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥?/p>

《逍遥游》是《庄子?/p>

第一篇,是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以?/p>

世俗处?/p>

?/p>

(

《天下?/p>

)

即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣?/p>

?/p>

《庄

子》的“无为”主义,也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体?/p>

涵?/p>

 

二、作?/p>

简?/p>

 

注释①。庄子名周,战国时期宋国?/p>

(

今河南商丘县

)

人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略

小?/p>

他出生于一个没落的贵族家庭?/p>

一生大都从事讲学著述,

但从游者不多?/p>

在诸子百家中?/p>

他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读

本?/p>

里有关于他生活的演义?/p>

 

三、诵读课?/p>

 

1

、教师范读课文,强调字音、停顿?/p>

 

2

、学生自由诵读课文,标出难解语句?/p>

 

3

、提读课文,进行朗读指导?/p>

 

⑴“大鹏怒飞?/p>

:读出气势和力量?/p>

 

⑵“蜩与学鸠?/p>

:读出其渺小?/p>

 

⑶“大年小年?/p>

:读出鲜明的对比?/p>

 

⑷“汤之问棘?/p>

:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视?/p>

 

⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定?/p>

 

四、师生质?/p>

 

1

、学生自由阅读课文,提出难解语句,师生讨论解决?/p>

 

2

、教师以?/p>

1

节为基础,引导学生初步感知课文内容:

 

⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

 

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹)

 

⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止?/p>

 

小结?/p>

作者在这一小节里通过三个事例?/p>

一个比喻和一组对比,为我们揭示了一个道理,?/p>

是大至鲲鹏小到尘埃,它们的运行都必须有所依托,即后文所说的“有所待?/p>

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五、指导探?/p>

 

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《逍遥游?/p>

 

一、三维目标:

 

1

.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说

理方法;总结文中的语言?/p>

识?/p>

 

2

.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的

思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧?/p>

 

3

.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的

不合理因素?/p>

 

二、教学重点:疏通文意,把握文章

的主旨和说理方式?/p>

 

三、教学难点:对文章主旨的理解,材料和观点之间关系的整理?/p>

 

四、教学方法:诵读、讨?/p>

 

五、教学过程:

 

第一教时

 

一、谈话导?/p>

 

什么是“逍遥”?“逍遥”是个联绵词,表达一种难以言?/p>

的行动和悠远舒长的意境。?/p>

遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥?/p>

《逍遥游》是《庄子?/p>

第一篇,是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以?/p>

世俗处?/p>

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(

《天下?/p>

)

即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣?/p>

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《庄

子》的“无为”主义,也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体?/p>

涵?/p>

 

二、作?/p>

简?/p>

 

注释①。庄子名周,战国时期宋国?/p>

(

今河南商丘县

)

人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略

小?/p>

他出生于一个没落的贵族家庭?/p>

一生大都从事讲学著述,

但从游者不多?/p>

在诸子百家中?/p>

他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读

本?/p>

里有关于他生活的演义?/p>

 

三、诵读课?/p>

 

1

、教师范读课文,强调字音、停顿?/p>

 

2

、学生自由诵读课文,标出难解语句?/p>

 

3

、提读课文,进行朗读指导?/p>

 

⑴“大鹏怒飞?/p>

:读出气势和力量?/p>

 

⑵“蜩与学鸠?/p>

:读出其渺小?/p>

 

⑶“大年小年?/p>

:读出鲜明的对比?/p>

 

⑷“汤之问棘?/p>

:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视?/p>

 

⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定?/p>

 

四、师生质?/p>

 

1

、学生自由阅读课文,提出难解语句,师生讨论解决?/p>

 

2

、教师以?/p>

1

节为基础,引导学生初步感知课文内容:

 

⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

 

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹)

 

⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止?/p>

 

小结?/p>

作者在这一小节里通过三个事例?/p>

一个比喻和一组对比,为我们揭示了一个道理,?/p>

是大至鲲鹏小到尘埃,它们的运行都必须有所依托,即后文所说的“有所待?/p>

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五、指导探?/p>

 

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一、三维目标:

 

1

.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说

理方法;总结文中的语言?/p>

识?/p>

 

2

.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的

思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧?/p>

 

3

.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的

不合理因素?/p>

 

二、教学重点:疏通文意,把握文章

的主旨和说理方式?/p>

 

三、教学难点:对文章主旨的理解,材料和观点之间关系的整理?/p>

 

四、教学方法:诵读、讨?/p>

 

五、教学过程:

 

第一教时

 

一、谈话导?/p>

 

什么是“逍遥”?“逍遥”是个联绵词,表达一种难以言?/p>

的行动和悠远舒长的意境。?/p>

遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥?/p>

《逍遥游》是《庄子?/p>

第一篇,是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以?/p>

世俗处?/p>

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《天下?/p>

)

即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣?/p>

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《庄

子》的“无为”主义,也可以叫做“逍遥”主义。下面我们就来看看“逍遥”主义的具体?/p>

涵?/p>

 

二、作?/p>

简?/p>

 

注释①。庄子名周,战国时期宋国?/p>

(

今河南商丘县

)

人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略

小?/p>

他出生于一个没落的贵族家庭?/p>

一生大都从事讲学著述,

但从游者不多?/p>

在诸子百家中?/p>

他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读

本?/p>

里有关于他生活的演义?/p>

 

三、诵读课?/p>

 

1

、教师范读课文,强调字音、停顿?/p>

 

2

、学生自由诵读课文,标出难解语句?/p>

 

3

、提读课文,进行朗读指导?/p>

 

⑴“大鹏怒飞?/p>

:读出气势和力量?/p>

 

⑵“蜩与学鸠?/p>

:读出其渺小?/p>

 

⑶“大年小年?/p>

:读出鲜明的对比?/p>

 

⑷“汤之问棘?/p>

:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视?/p>

 

⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定?/p>

 

四、师生质?/p>

 

1

、学生自由阅读课文,提出难解语句,师生讨论解决?/p>

 

2

、教师以?/p>

1

节为基础,引导学生初步感知课文内容:

 

⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

 

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹)

 

⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止?/p>

 

小结?/p>

作者在这一小节里通过三个事例?/p>

一个比喻和一组对比,为我们揭示了一个道理,?/p>

是大至鲲鹏小到尘埃,它们的运行都必须有所依托,即后文所说的“有所待?/p>

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五、指导探?/p>

 

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新人教版高中语文必修五:?课《逍遥游》教?- 百度文库
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《逍遥游?/p>

 

一、三维目标:

 

1

.知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说

理方法;总结文中的语言?/p>

识?/p>

 

2

.过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的

思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧?/p>

 

3

.情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的

不合理因素?/p>

 

二、教学重点:疏通文意,把握文章

的主旨和说理方式?/p>

 

三、教学难点:对文章主旨的理解,材料和观点之间关系的整理?/p>

 

四、教学方法:诵读、讨?/p>

 

五、教学过程:

 

第一教时

 

一、谈话导?/p>

 

什么是“逍遥”?“逍遥”是个联绵词,表达一种难以言?/p>

的行动和悠远舒长的意境。?/p>

遥就是徜徉、漫步、翱翔,那种安适自得优游岁月的情景,就是逍遥?/p>

《逍遥游》是《庄子?/p>

第一篇,是庄子的代表作。表达的是“独与天地精神往来,而不傲倪于物,不谴是非,以?/p>

世俗处?/p>

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《天下?/p>

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即“游心于谈,合气于漠,顺物自然,而无容私焉,而天下治矣?/p>

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《庄

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涵?/p>

 

二、作?/p>

简?/p>

 

注释①。庄子名周,战国时期宋国?/p>

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今河南商丘县

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人。生活年代与孟轲相仿,可能年龄略

小?/p>

他出生于一个没落的贵族家庭?/p>

一生大都从事讲学著述,

但从游者不多?/p>

在诸子百家中?/p>

他继承了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。在《读

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里有关于他生活的演义?/p>

 

三、诵读课?/p>

 

1

、教师范读课文,强调字音、停顿?/p>

 

2

、学生自由诵读课文,标出难解语句?/p>

 

3

、提读课文,进行朗读指导?/p>

 

⑴“大鹏怒飞?/p>

:读出气势和力量?/p>

 

⑵“蜩与学鸠?/p>

:读出其渺小?/p>

 

⑶“大年小年?/p>

:读出鲜明的对比?/p>

 

⑷“汤之问棘?/p>

:读出对鲲鹏的赞美,对斥鴳的鄙视?/p>

 

⑸结尾一节:读出对几种人的不屑以及结论的肯定?/p>

 

四、师生质?/p>

 

1

、学生自由阅读课文,提出难解语句,师生讨论解决?/p>

 

2

、教师以?/p>

1

节为基础,引导学生初步感知课文内容:

 

⑴大鹏飞往南冥需要什么条件?(海运)

 

⑵野马、尘埃在空中浮游需要什么条件?(生物以息相吹)

 

⑶蜩与学鸠不能远飞,是因为什么?(枪榆枋而止?/p>

 

小结?/p>

作者在这一小节里通过三个事例?/p>

一个比喻和一组对比,为我们揭示了一个道理,?/p>

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