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第七

 

 

 

单元分析

 

 

 

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备课组集体讨论意?/p>

 

一

 

单元教材分析

 

观察物体能够了解它的

形状?/p>

大小?/p>

结构?/p>

是认识物

体的重要途径。在观察物体

时,

能不能抓住某一物体区别

于其他物体的主要特征?/p>

往往

受制于观察能力的高低。然

而,

观察能力是在观察物体?

实践中逐渐形成和发展的?/p>

 

本单元教学从物体的前后左右等?/p>

同位置观察物体,

让学生初步掌握观

察物体的基本方法?/p>

教学的重点是?/p>

学生初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

?/p>

会根据看到的形状正确判断观察?/p>

的位置,

并在实物与相应视图之间建

立正确的联系?/p>

这部分内容的学习?/p>

仅有利于学生建立初步的空间观念,

而且也能为学生进一步学习空间与

图形领域的其他内容提供一些帮助?/p>

 

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单元目标要求

 

1

、使学生通过实际的观

察和比较?/p>

初步体会从不同的

位置观察物体?/p>

看到的形状可

能是不一样的?/p>

能辨认从某个

位置观察到的简单物体的?/p>

状,

或能根据看到的形状正?/p>

判断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的

过程中丰富对现实空间及图

像的认识?/p>

发在直观思考和?/p>

步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地

参与观察、比较和判断等活

动,

感受数学学习的乐趣,

?/p>

会数学与日常生活的密切联

系?/p>

 

1

、使学生通过实际的观察和?/p>

较,初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

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辨认从某个位置观察到的简单物?/p>

的形状,

或能根据看到的形状正确判

断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的过程?/p>

丰富对现实空间及图像的认识,

发在

直观思考和初步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地参与观察?/p>

比较和判断等活动?/p>

感受数学学习?/p>

乐趣?/p>

体会数学与日常生活的密切?/p>

系?/p>

 

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单元设计意图

 

1

、学生熟悉的生活情境

和事物出发,

有层次地安观?/p>

到的物体的形状,

按排观察?

动?/p>

2

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精心选择观察的对象,

便于学生辨认观察到的物体

的形状,

并表达自己判断的?/p>

由?/p>

 

1

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学生熟悉的生活情境和事物出发?/p>

有层次地安观察到的物体的形状?/p>

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排观察活动?/p>

 

2

、精心选择观察的对象,便于学生

辨认观察到的物体的形状,

并表达自

 

己判断的理由?/p>

 

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第七

 

 

 

单元分析

 

 

 

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备课组集体讨论意?/p>

 

一

 

单元教材分析

 

观察物体能够了解它的

形状?/p>

大小?/p>

结构?/p>

是认识物

体的重要途径。在观察物体

时,

能不能抓住某一物体区别

于其他物体的主要特征?/p>

往往

受制于观察能力的高低。然

而,

观察能力是在观察物体?

实践中逐渐形成和发展的?/p>

 

本单元教学从物体的前后左右等?/p>

同位置观察物体,

让学生初步掌握观

察物体的基本方法?/p>

教学的重点是?/p>

学生初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

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会根据看到的形状正确判断观察?/p>

的位置,

并在实物与相应视图之间建

立正确的联系?/p>

这部分内容的学习?/p>

仅有利于学生建立初步的空间观念,

而且也能为学生进一步学习空间与

图形领域的其他内容提供一些帮助?/p>

 

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单元目标要求

 

1

、使学生通过实际的观

察和比较?/p>

初步体会从不同的

位置观察物体?/p>

看到的形状可

能是不一样的?/p>

能辨认从某个

位置观察到的简单物体的?/p>

状,

或能根据看到的形状正?/p>

判断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的

过程中丰富对现实空间及图

像的认识?/p>

发在直观思考和?/p>

步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地

参与观察、比较和判断等活

动,

感受数学学习的乐趣,

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会数学与日常生活的密切联

系?/p>

 

1

、使学生通过实际的观察和?/p>

较,初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

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辨认从某个位置观察到的简单物?/p>

的形状,

或能根据看到的形状正确判

断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的过程?/p>

丰富对现实空间及图像的认识,

发在

直观思考和初步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地参与观察?/p>

比较和判断等活动?/p>

感受数学学习?/p>

乐趣?/p>

体会数学与日常生活的密切?/p>

系?/p>

 

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单元设计意图

 

1

、学生熟悉的生活情境

和事物出发,

有层次地安观?/p>

到的物体的形状,

按排观察?

动?/p>

2

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精心选择观察的对象,

便于学生辨认观察到的物体

的形状,

并表达自己判断的?/p>

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学生熟悉的生活情境和事物出发?/p>

有层次地安观察到的物体的形状?/p>

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、精心选择观察的对象,便于学生

辨认观察到的物体的形状,

并表达自

 

己判断的理由?/p>

 

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第七

 

 

 

单元分析

 

 

 

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一

 

单元教材分析

 

观察物体能够了解它的

形状?/p>

大小?/p>

结构?/p>

是认识物

体的重要途径。在观察物体

时,

能不能抓住某一物体区别

于其他物体的主要特征?/p>

往往

受制于观察能力的高低。然

而,

观察能力是在观察物体?

实践中逐渐形成和发展的?/p>

 

本单元教学从物体的前后左右等?/p>

同位置观察物体,

让学生初步掌握观

察物体的基本方法?/p>

教学的重点是?/p>

学生初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

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会根据看到的形状正确判断观察?/p>

的位置,

并在实物与相应视图之间建

立正确的联系?/p>

这部分内容的学习?/p>

仅有利于学生建立初步的空间观念,

而且也能为学生进一步学习空间与

图形领域的其他内容提供一些帮助?/p>

 

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单元目标要求

 

1

、使学生通过实际的观

察和比较?/p>

初步体会从不同的

位置观察物体?/p>

看到的形状可

能是不一样的?/p>

能辨认从某个

位置观察到的简单物体的?/p>

状,

或能根据看到的形状正?/p>

判断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的

过程中丰富对现实空间及图

像的认识?/p>

发在直观思考和?/p>

步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地

参与观察、比较和判断等活

动,

感受数学学习的乐趣,

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会数学与日常生活的密切联

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1

、使学生通过实际的观察和?/p>

较,初步体会从不同的位置观察?/p>

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看到的形状可能是不一样的?/p>

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辨认从某个位置观察到的简单物?/p>

的形状,

或能根据看到的形状正确判

断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的过程?/p>

丰富对现实空间及图像的认识,

发在

直观思考和初步的空间观念?/p>

 

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比较和判断等活动?/p>

感受数学学习?/p>

乐趣?/p>

体会数学与日常生活的密切?/p>

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单元设计意图

 

1

、学生熟悉的生活情境

和事物出发,

有层次地安观?/p>

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按排观察?

动?/p>

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精心选择观察的对象,

便于学生辨认观察到的物体

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并表达自己判断的?/p>

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学生熟悉的生活情境和事物出发?/p>

有层次地安观察到的物体的形状?/p>

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辨认观察到的物体的形状,

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苏教版二年级数学上册 第七单元分析 - 百度文库
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第七

 

 

 

单元分析

 

 

 

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一

 

单元教材分析

 

观察物体能够了解它的

形状?/p>

大小?/p>

结构?/p>

是认识物

体的重要途径。在观察物体

时,

能不能抓住某一物体区别

于其他物体的主要特征?/p>

往往

受制于观察能力的高低。然

而,

观察能力是在观察物体?

实践中逐渐形成和发展的?/p>

 

本单元教学从物体的前后左右等?/p>

同位置观察物体,

让学生初步掌握观

察物体的基本方法?/p>

教学的重点是?/p>

学生初步体会从不同的位置观察?/p>

体,

看到的形状可能是不一样的?/p>

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会根据看到的形状正确判断观察?/p>

的位置,

并在实物与相应视图之间建

立正确的联系?/p>

这部分内容的学习?/p>

仅有利于学生建立初步的空间观念,

而且也能为学生进一步学习空间与

图形领域的其他内容提供一些帮助?/p>

 

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单元目标要求

 

1

、使学生通过实际的观

察和比较?/p>

初步体会从不同的

位置观察物体?/p>

看到的形状可

能是不一样的?/p>

能辨认从某个

位置观察到的简单物体的?/p>

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或能根据看到的形状正?/p>

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2

、使学生在观察物体的

过程中丰富对现实空间及图

像的认识?/p>

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步的空间观念?/p>

 

3

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参与观察、比较和判断等活

动,

感受数学学习的乐趣,

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会数学与日常生活的密切联

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1

、使学生通过实际的观察和?/p>

较,初步体会从不同的位置观察?/p>

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看到的形状可能是不一样的?/p>

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辨认从某个位置观察到的简单物?/p>

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或能根据看到的形状正确判

断观察者的位置?/p>

 

2

、使学生在观察物体的过程?/p>

丰富对现实空间及图像的认识,

发在

直观思考和初步的空间观念?/p>

 

3

、使学生能积极主动地参与观察?/p>

比较和判断等活动?/p>

感受数学学习?/p>

乐趣?/p>

体会数学与日常生活的密切?/p>

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单元设计意图

 

1

、学生熟悉的生活情境

和事物出发,

有层次地安观?/p>

到的物体的形状,

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精心选择观察的对象,

便于学生辨认观察到的物体

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学生熟悉的生活情境和事物出发?/p>

有层次地安观察到的物体的形状?/p>

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排观察活动?/p>

 

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