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浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用
作者:丁雪?/p>
来源:《新课程
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小学?/p>
2018
年第
09
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要:儿歌以它独有的特点以及贴近儿童现实生活的内容,成为主要为儿童创作的诗?/p>
样式。其语言符合儿童的朗诵特点,形象生动,富有趣味,容易理解,在教学中深受儿童的?/p>
爱。学习儿歌,儿童更容易学到丰富的知识,也有助于培养儿童对语言文字的兴趣。特别在?/p>
年级的教学中,老师运用儿歌帮助学生解决拼音、识字中的难点,培养阅读、写话的兴趣,使
语文学习乐趣无穷?/p>
关键词:儿歌;拼音;识字;阅读;写话
儿歌篇幅短小,重视节奏、声韵的美感,内容活泼生动、情趣盎然,符合儿童的心理特?/p>
和欣赏趣味,易读、易记、易唱。在苏教版语文一年级上册中编排了大量的儿歌。如?/p>
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汉语
拼音
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共编写了十首儿歌?/p>
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练习
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编写了七首儿歌;
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课文
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部分共编写现代儿童诗和古体诗?/p>
首。那么在教学中怎样正确理解儿歌的特点,并与小学一年级语文教学高效结合呢?以下就是
我在教学中的运用?/p>
一、巧编儿歌,架设教学桥梁
汉语拼音是枯燥乏味的,对于刚入学的一年级新生来说,显然是个难点。汉语拼音又极其
重要,是识字、阅读必不可少的帮手,必须要掌握。苏教版教材里编排了大量的彩色情境图?/p>
有些课文还配了一首儿歌,目的就是引导学生有趣地学习、识记,增加趣味性,降低学习?/p>
度。《义务教育语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味。儿歌语言生动,易于诵
读,是儿童最熟悉的歌谣,为孩子们所喜爱,它具有语言美、韵律美、简洁美。在课堂教学
中,我试着把儿歌带入教学,利用一些有趣的儿歌,使课堂富有趣味性,努力激发学生学习汉
语拼音的兴趣?/p>
一年级的学生对单调的字符识记缺乏兴趣。在学习中,我先引导学生仔细看图,观察图?/p>
的内容,思考字母的特点和图画的内容的关系,编一些简单易懂的儿歌帮助孩子们记忆。如?/p>
习第六课
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,课本右边展示了小男孩玩积木、打气筒、舞双剑三幅图。学生先仔细观察了书
上的图片字母,同桌交流用儿歌说说彼此的发现,很快学生便举起了小手。他们编的儿歌种?/p>
多样,有
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加尾
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手玩积木
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像个
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这些儿歌简单易懂,加上动作,强?/p>
了孩子的记忆,提高了他们的学习兴趣和效率。又如学习给韵母标调,当韵母碰到
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在一
起时,学生就弄不清该标哪儿了。后来,我提供给学生一首儿歌:
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别放过,?/p>
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并列走,声调标在后?/p>
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这样,学生识记后,标调出错的几率就小了?/p>
二、创编儿歌,增加识字情趣