幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策?/p>
幼儿园戏剧教育的内容、途径和实施策?/p>
戏剧是一种综合艺术,它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术经验,因此,它既
有助于促进幼儿身体和言语表达能力的发展?/p>
也有利于促进幼儿艺术领域以及其他领域能力
的发展。但是,长期以来,幼儿园戏剧教育大多以节庆演出形式出现.缺乏系统的、循序渐
进的?/p>
专门的戏剧课程?/p>
张金梅教授带领她的团队经?/p>
6
年多的理论与实践探索?/p>
初步构建
了以
3
?/p>
6
岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的幼儿园戏剧教育课程,丰富了幼儿园课程
的内涵。幼儿园戏剧教育课程的关键词是“表达、创作、表演?/p>
,它既强调戏剧是幼儿的表
达方式之一?/p>
也强调戏剧是幼儿艺术创作的方式之一?/p>
它是对传统戏剧教育只重视戏剧表演
的一种超越。为此,
本刊特以专辑的形式介绍这一课程的内容、实施途径和教育策略,
敬请
关注?/p>
儿童具有戏剧天性?/p>
戏剧是儿童把握外部世界?/p>
认识自我的主要途径之一?/p>
也是儿童?/p>
习的主要方式之一。幼儿园戏剧教育课程是以
3
?/p>
6
岁儿童戏剧素养启蒙为核心价值追求的
一种艺术课程,
旨在引导儿童用戏剧手段表达自我?/p>
认识和理解世界,
逐步丰富自己的经验,
进而成为一个开放、会合作、有创造力的完整的人?/p>
一、幼儿园戏剧教育的内?/p>
当我们把戏剧看成是幼儿表达自我?/p>
认识和理解世界的一种手段时?/p>
戏剧教育的内容就
不再仅仅局限于
“表演?/p>
了?/p>
在戏剧教育课程中?/p>
表达?/p>
创作和表演构成了戏剧教育的内容,
它们共同承担了对儿童的“戏剧素养启蒙?/p>
?/p>
1
.戏剧表?/p>
戏剧表达是指儿童用视觉?/p>
听觉、触觉、嗅觉和味觉等在假想的情景中?/p>
以角色或非角
色的身份表达自己的内心感受和想法?/p>
儿童的戏剧表达从模仿?/p>
造型?/p>
控制和情感四个维?/p>
展开?/p>
这里的“模仿”是指用身体
(
或言?/p>
)
对人、动物、事物各种特性及其细节进行动态性再
现、复制的能力。小班幼儿主要模仿熟悉的人或动物。如模仿小兔子跳、小老鼠偷吃食物?/p>
妈妈对宝宝说话的温柔语气等?/p>
中班幼儿主要模仿常见的人物或动物?/p>
如模仿小鸭和母鸭?/p>
步?/p>
游泳?/p>
觅食的动作和神态,
模仿绘本中狐狸要吃掉小猪时凶恶的表情和小猪害怕狐狸的
表情?/p>
并能初步模仿常见的过生日?/p>
吃饭、洗澡等生活事件的过程。大班幼儿通过模仿学习
一些新的经验,如餐厅礼仪等。在模仿过程中,幼儿需要调动以往的经验,并借助感官,用
表情?/p>
动作、声音和言语表达出来?/p>
幼儿的模仿可以不完全相同?/p>
通常带有他们自己对模?/p>
对象的理解,是他们自己特有的表达?/p>
这里?/p>
“造型?/p>
在对于身体而言时,
是指用身体塑造静止形态的能力?/p>
在对于言语和?/p>
音而言时,更多的是指角色的音质,包括角色特有的音色、音速、语气和语调等特点。造型
是静态的、瞬间的,是对身体运动的一种静止化,凸显瞬间的表情、动作、声音和言语特?/p>
及个性?/p>
小班幼儿可以是对熟悉的水果?/p>
小动物之类的造型?/p>
中班幼儿造型的范围和丰富?/p>
度都有所扩展?/p>
例如可以是大树和小鸟?/p>
顽皮的猴子和着急的老汉?/p>
富有爱心的爸爸和儿子