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动手操作在小学数学课堂教学中的作?/p>

 

 

 

 

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而不善于记忆抽象的内容?/p>

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门抽象?/p>

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逻辑性很强的学科

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而小学生的?/p>

维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶?/p>

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不仅要使学生乐学

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还要使学生在掌握知识的基础上进行创新?/p>

 

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在学习知识的过程中,引导学生利用动手操作参与知识的形成过程,能够激发学生参与学

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从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识,又发展了?/p>

们的思维。如在教学《统计》中,教?/p>

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开始给?/p>

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小组发了小猪、小猴等动物的头像,?/p>

他们认识了这几种小动物,然后问学生:

“

动物们都跑到你们的桌子上去了,你们各

个小组有什么好办法,能很快地知道每种小动物各有几只?请大家动动手,想想办法?/p>

”

学生

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下子就投入进去了,兴致很高,有的摆,有的数,有的?/p>

……

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教师让各小组代表发表自己

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组的办法?/p>

最后,

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起得出统

计的方法?/p>

实践证明?/p>

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理,

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既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能?/p>

 

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他认为人对客体的认识,是

从人对客体的活动开始的?/p>

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就是在实践活动中?/p>

主体对客体的认识?/p>

构不断建构的过程?/p>

因此,在数学教学中,教师要注重学生的动手操作,只有让他们在操?/p>

中自己去探索?/p>

发现?/p>

才能理解深刻?/p>

有利于掌握知识内在?/p>

本质的联系?/p>

如在教学

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”

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促进智力活动的有序发展?/p>

 

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