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中班区域活动观察记录?/p>

 

 

 

班级

 

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2

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时间

 

2019.10.14 

区域名称

 

建构?/p>

 

观察对象

 

XX 

记录?/p>

 

XXX 

观察重点

 

利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往

 

幼儿活动

 

情况记录

 

孩子们正在自由地玩着积木,只?/p>

XX

独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积

木。我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时?/p>

过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正?/p>

XX

认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具?/p>

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XX

看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具,只见

XX

一把把自己的玩具全拿了回来,还?/p>

他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了?/p>

 

行为分析

 

1.

从案例看?/p>

XX

是个性格较为内向的孩子,

XX

在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现?/p>

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往

中她却不善于用语言和别人实行沟通,所以委屈得哭了?/p>

 

2.

针对

XX

的行为,我与家长实行了个别交流。从中了解到?/p>

XX

在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父?/p>

也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往

的机会?/p>

 

教师后续

 

的支?/p>

 

1

.增强孩子的自信,抓住时机表扬她?/p>

2

.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配?/p>

 

3

.利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往?/p>

4

.展开角色活动,让

XX

参加?/p>

 

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2

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时间

 

2019.10.14 

区域名称

 

建构?/p>

 

观察对象

 

XX 

记录?/p>

 

XXX 

观察重点

 

利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往

 

幼儿活动

 

情况记录

 

孩子们正在自由地玩着积木,只?/p>

XX

独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积

木。我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时?/p>

过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正?/p>

XX

认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具?/p>

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看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具,只见

XX

一把把自己的玩具全拿了回来,还?/p>

他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了?/p>

 

行为分析

 

1.

从案例看?/p>

XX

是个性格较为内向的孩子,

XX

在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现?/p>

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往

中她却不善于用语言和别人实行沟通,所以委屈得哭了?/p>

 

2.

针对

XX

的行为,我与家长实行了个别交流。从中了解到?/p>

XX

在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父?/p>

也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往

的机会?/p>

 

教师后续

 

的支?/p>

 

1

.增强孩子的自信,抓住时机表扬她?/p>

2

.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配?/p>

 

3

.利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往?/p>

4

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班级

 

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2

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时间

 

2019.10.14 

区域名称

 

建构?/p>

 

观察对象

 

XX 

记录?/p>

 

XXX 

观察重点

 

利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往

 

幼儿活动

 

情况记录

 

孩子们正在自由地玩着积木,只?/p>

XX

独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积

木。我走过去问“你想玩吗?”她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时?/p>

过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正?/p>

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认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具?/p>

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看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具,只见

XX

一把把自己的玩具全拿了回来,还?/p>

他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了?/p>

 

行为分析

 

1.

从案例看?/p>

XX

是个性格较为内向的孩子,

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在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现?/p>

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往

中她却不善于用语言和别人实行沟通,所以委屈得哭了?/p>

 

2.

针对

XX

的行为,我与家长实行了个别交流。从中了解到?/p>

XX

在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父?/p>

也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往

的机会?/p>

 

教师后续

 

的支?/p>

 

1

.增强孩子的自信,抓住时机表扬她?/p>

2

.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配?/p>

 

3

.利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往?/p>

4

.展开角色活动,让

XX

参加?/p>

 

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时间

 

2019.10.14 

区域名称

 

建构?/p>

 

观察对象

 

XX 

记录?/p>

 

XXX 

观察重点

 

利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往

 

幼儿活动

 

情况记录

 

孩子们正在自由地玩着积木,只?/p>

XX

独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积

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一把把自己的玩具全拿了回来,还?/p>

他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了?/p>

 

行为分析

 

1.

从案例看?/p>

XX

是个性格较为内向的孩子,

XX

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而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往

中她却不善于用语言和别人实行沟通,所以委屈得哭了?/p>

 

2.

针对

XX

的行为,我与家长实行了个别交流。从中了解到?/p>

XX

在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父?/p>

也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往

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教师后续

 

的支?/p>

 

1

.增强孩子的自信,抓住时机表扬她?/p>

2

.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配?/p>

 

3

.利用一切机会,鼓励

XX

大胆用语言与别人交往?/p>

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