《正比例》说课稿
六(
2
)班
罗闪
一、说教材
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册
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页~
46
页,正比例。本
节教材是在比和比例的基础上进行教学,
着重使学生理解正比例的意义?/p>
正比例与反比例是
比较重要的两种数量关系,
学生理解并掌握了这种数量关系?/p>
可以加深对比例的理解?/p>
并能
应用它们解决一些含正?/p>
反比例关系的实际问题?/p>
同时通过这部分内容的教学?/p>
可以进一?/p>
渗透函数思想,为学生今后的学习打下基础?/p>
二、说教学目标?/p>
基于对教材的理解和分析,我将该节课的教学目标定位为:
知识与技能目标:帮助学生理解正比例的意义。用
表示变量之间的关系,初步体会?/p>
比例图像的特点和作用,加深对正比例的认识?/p>
过程与方法目标:通过观察、比较、判断、归纳等方法,培养学生用事物相互联系和发
展变化的观点来分析问题,使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例?/p>
情感目标?/p>
学生在自主探索,
合作交流中获得积极的数学情感体验?/p>
得到必要的数学?/p>
维训练?/p>
三、说教学重、难?/p>
教学重点:理解正比例的意义?/p>
教学难点?/p>
引导学生通过观察?/p>
思考发现两种相关联的量的比值一定,
概括出成正比?/p>
的概念?/p>
下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理:正比例的量是比较抽象的概念,学生?/p>
在具体的情景中理解和体会成正比例的量的规律,
但要他们用很专业的数学语言来描述,
?/p>
是比较困难的,对于六年级的学生来说,语言的表达能力,组织能力,归纳能力有限,考虑
问题也有局限性?/p>
不管是哪个层次的学生都或多或少存在着?/p>
当他们将各自的想法整合起来,
基本能得出较为完整的结论。比如,
什么叫两种相关联的量,
学生也很难得出,也没有探?/p>
的价值,所以由教师直接讲授?/p>
而对于他们之间的规律?/p>
则由学生自己来随意表述,当他?/p>
将各自的想法整合起来,通过共同归纳、概括,合作交流,得出较为完整的结论时,能让?/p>
生深深体会到自己的价值和合作学习的高效?/p>
四、说教学过程?/p>