浅谈如何指导学生个性化作文
摘要:语文教学中的写作教学,反映了学生的综合素质和创?/p>
能力,占整个语文教学的半壁江山。可是长期以来,我们的中学作
文教学存在着不少问题。本是检验学生语文综合素质关键的作文?/p>
被很多老师和学生视作“畏途?/p>
?/p>
关键词:指导学生
个性化
作文
新课程标准鼓励学?/p>
“不拘形式地写下见闻?/p>
感受和想象?/p>
?/p>
“力
求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作?/p>
?/p>
“珍?/p>
个人的独特感受”等等。如何才能让学生写出个性化的作文呢?以
下谈谈我在作文教学中的几点粗浅感悟:
一、要在平常的课堂中渗透作文教学,才能厚积薄发
作文教学不能急功近利,要在平常的课堂中渗透,才能厚积?/p>
发。我在具体的教学中,从多角度入手,把作文教学贯穿于语文教
学中。比如我在学习游记课文之前,要求学生写或口述与课文相?/p>
的景物,然后与课文对照,转入学习课文,这样学生清楚地认识?/p>
作者的匠心与自己的不足,学完课文后再引导学生用课文方法写类
似的景物?/p>
这样在写
--
?/p>
--
写过程中,学生既把课文读透了又能
把刚吸收来的知识运用于写作;也会对有特色的开头进行分析总结
模仿。如《散步?/p>
?/p>
《风筝》中用环境描写来点明时间地点式?/p>
《日
历》中用设问方式开头等;还可以对有特色的结尾进行分析总结?/p>
仿。如《蚂蚁》中的感悟式?/p>
《散步?/p>
?/p>
《紫藤萝瀑布》中的升华式
结尾?/p>
《春?/p>
?/p>
直抒胸臆的结尾;
还有一点,
需要我们每位教师注意: