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5 

大自然的语言

 

 

1

.筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义?/p>

 

2

.明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法?/p>

 

3

.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言?/p>

 

4

.积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度?/p>

 

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1

课时

 

 

一、导入新?/p>

 

(

提示:教师展示有关物候图片或者视?/p>

) 

春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着?/p>

密的关系。大自然仿佛会说话似的,会告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活?/p>

生产?/p>

那么?/p>

我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习

《大

自然的语言》,共同探讨大自然的奥秘?/p>

 

二、教学新?/p>

 

目标导学一:资料助读,了解文学、文化常?/p>

 

1

.人物介绍?/p>

 

竺可?/p>

(1890.3.7

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1974.2.7)

,中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和

气象学家,中国近代地理学的奠基人。他?/p>

1936

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1

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1

日至逝世,对每天的天气与?/p>

候均有记载,?/p>

300

余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方

面的造诣很深,是中国物候学的创始人?/p>

 

2

.事理说明文?/p>

 

定义:以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主

要回答“为什么”的问题?/p>

 

事理说明文与事物说明文的区别?/p>

事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事

物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了

解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念?/p>

成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是

其主要目的?/p>

 

目标导学二:筛选信息,明确说明对象

 

1

.本文的说明对象是什么?

 

明确:说明对象是“物候”和“物候学”?/p>

 

2

.本?/p>

1

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3

段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?/p>

 

明确?/p>

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1

段,

以生动的写景笔调?/p>

写出了一年四季不同的自然现象?/p>

文章并不提“物

候”二字,

而从常见的自然现象写起,

完全符合人们由浅入深?/p>

从现象到本质这一认识过程?/p>

虽然还没有接触到“物候”的概念?/p>

却让读者知道了物候的种种现象?/p>

为进一步说明物候做

了铺垫?/p>

 

3

.文章为什么采用《大自然的语言》为题呢?用了什么修辞手法?有何作用?能否改

为“物候与物候学”?

(

引导学生逐步思?/p>

) 

明确?/p>

用了拟人手法?/p>

“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法?/p>

富有?/p>

趣和吸引力,引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能,因为“物候与物候学”是专业术语,不

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大自然的语言

 

 

1

.筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义?/p>

 

2

.明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法?/p>

 

3

.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言?/p>

 

4

.积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度?/p>

 

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课时

 

 

一、导入新?/p>

 

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春夏秋冬,斗转星移,草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着?/p>

密的关系。大自然仿佛会说话似的,会告诉我们许多有关气候的信息,使我们更好地生活?/p>

生产?/p>

那么?/p>

我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习

《大

自然的语言》,共同探讨大自然的奥秘?/p>

 

二、教学新?/p>

 

目标导学一:资料助读,了解文学、文化常?/p>

 

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.人物介绍?/p>

 

竺可?/p>

(1890.3.7

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1974.2.7)

,中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理学家和

气象学家,中国近代地理学的奠基人。他?/p>

1936

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日至逝世,对每天的天气与?/p>

候均有记载,?/p>

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余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方

面的造诣很深,是中国物候学的创始人?/p>

 

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定义:以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主

要回答“为什么”的问题?/p>

 

事理说明文与事物说明文的区别?/p>

事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事

物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了

解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念?/p>

成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是

其主要目的?/p>

 

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1

.本文的说明对象是什么?

 

明确:说明对象是“物候”和“物候学”?/p>

 

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写出了一年四季不同的自然现象?/p>

文章并不提“物

候”二字,

而从常见的自然现象写起,

完全符合人们由浅入深?/p>

从现象到本质这一认识过程?/p>

虽然还没有接触到“物候”的概念?/p>

却让读者知道了物候的种种现象?/p>

为进一步说明物候做

了铺垫?/p>

 

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.文章为什么采用《大自然的语言》为题呢?用了什么修辞手法?有何作用?能否改

为“物候与物候学”?

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引导学生逐步思?/p>

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明确?/p>

用了拟人手法?/p>

“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法?/p>

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我们如何来看待物候现象呢?它又是怎样一回事呢?下面我们一起来学习

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面的造诣很深,是中国物候学的创始人?/p>

 

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定义:以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事理说明文主

要回答“为什么”的问题?/p>

 

事理说明文与事物说明文的区别?/p>

事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事

物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明,使读者了

解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念?/p>

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其主要目的?/p>

 

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明确:说明对象是“物候”和“物候学”?/p>

 

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候”二字,

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部编人教版八年级语文下册?课《大自然的语言》精品教?- 百度文库
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