《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报?/p>
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
(一)课题提出的背景
1
.社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信?/p>
载体之一?/p>
已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言?/p>
基础教育阶段英语课程的任务之
一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,
形成一定的综合语言运用能力?/p>
?/p>
养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能
力目标进行了具体的描述,
明确要求除教材外?/p>
七年级学生课外阅读量应累计达?/p>
4
万词?/p>
上,
八年级学生课外阅读量应达?/p>
10
万词以上?/p>
九年级学生课外阅读量应达?/p>
15
万词以上?/p>
2
.从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新,内容好,方法活的特点。但新教材词
汇量剧增?/p>
信息获取量多,各种语法现象出现的时间较老教材早?/p>
且语法的密度很大?/p>
有一
定的难度?/p>
对学生素质要求比较高?/p>
学生学习英语面临新的挑战和压力;
再从每一单元的编
写结构来看,对话和文章反复出现,阅读量很大,文章中词汇量丰富,语法现象多,有时各
中时态交错出现,对学生阅读能力提出了更高的要?/p>
3
.近几年中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理
解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势?/p>
学生仅仅读懂教材?/p>
不扩大语言输入量,
将难?/p>
持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英
语泛读,拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性,让他们用已有的知识去获取、消化、处
理大量的英语语言知识?/p>
去提高自己认识问题?/p>
解决问题的能力?/p>
还要引导学生学会解题?/p>
分析判断?/p>
归纳综合和逻辑推理的技巧?/p>
但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢?/p>
理解
能力较弱的现象。由此可见,新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置?/p>
(二)所要解决的主要问题
1
.培养学生良好的阅读习惯和阅读技?/p>
2
.培养运用语言的能力和自学能力
3
.培养创新精神和创新思维
4
.大面积提高教学质量
(三)国内外同一研究领域的现状与趋势分析
美国学者古德曼?/p>
K.S.Goodman
)在
1972
年指出:
“阅读是对三种相互有关而各有区别的?/p>
息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式?/p>
”英语阅读是以文章作?/p>
语言实体和信息载体,
对书面信息进行认知构建的言语过程?/p>
培养阅读能力?/p>
为进一步学?/p>
和运用英语切实打好基础?/p>
其目的就是不仅要学生学会语言知识?/p>
获取文章提供的信息,
?/p>
重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人?/p>
而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸?/p>
有用信息?/p>
能否对语篇进行整体把握,
能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用?/p>
效信息解决实际问题。因此,中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养?/p>
二、课题研究的实践意义与理论价?/p>
培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一?/p>
阅读是一种复杂的心理活动?/p>
言语运动在
阅读中占有重要的地位?/p>
即使在默读时?/p>
也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作?/p>
因此?/p>
阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,
一方面将文字符号转化为发音动作?/p>
另一方面?/p>
通过分析综合活动来理解文字符号所表达?/p>
意思?/p>
为顺利地进行这种分析综合活动?/p>
要求学生事先具备一定条件:
①有一定词汇与语法
技能;
②有相应生活经验与专业知识;③联系课文了解来龙去脉;
④了解作品背景、中心?/p>
想?/p>
三、完成课题的可行性分?/p>
我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验?/p>