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《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报?/p>

 

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

 

(一)课题提出的背景

 

1

.社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信?/p>

载体之一?/p>

已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言?/p>

基础教育阶段英语课程的任务之

一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,

形成一定的综合语言运用能力?/p>

?/p>

养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能

力目标进行了具体的描述,

明确要求除教材外?/p>

七年级学生课外阅读量应累计达?/p>

4

万词?/p>

上,

八年级学生课外阅读量应达?/p>

10

万词以上?/p>

九年级学生课外阅读量应达?/p>

15

万词以上?/p>

 

2

.从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新,内容好,方法活的特点。但新教材词

汇量剧增?/p>

信息获取量多,各种语法现象出现的时间较老教材早?/p>

且语法的密度很大?/p>

有一

定的难度?/p>

对学生素质要求比较高?/p>

学生学习英语面临新的挑战和压力;

再从每一单元的编

写结构来看,对话和文章反复出现,阅读量很大,文章中词汇量丰富,语法现象多,有时各

中时态交错出现,对学生阅读能力提出了更高的要?/p>

 

3

.近几年中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理

解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势?/p>

学生仅仅读懂教材?/p>

不扩大语言输入量,

将难?/p>

持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英

语泛读,拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性,让他们用已有的知识去获取、消化、处

理大量的英语语言知识?/p>

去提高自己认识问题?/p>

解决问题的能力?/p>

还要引导学生学会解题?/p>

分析判断?/p>

归纳综合和逻辑推理的技巧?/p>

但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢?/p>

理解

能力较弱的现象。由此可见,新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置?/p>

 

(二)所要解决的主要问题

 

1

.培养学生良好的阅读习惯和阅读技?/p>

 

2

.培养运用语言的能力和自学能力

 

3

.培养创新精神和创新思维

 

4

.大面积提高教学质量

 

 

(三)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

 

美国学者古德曼?/p>

K.S.Goodman

)在

1972

年指出:

“阅读是对三种相互有关而各有区别的?/p>

息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式?/p>

”英语阅读是以文章作?/p>

语言实体和信息载体,

对书面信息进行认知构建的言语过程?/p>

培养阅读能力?/p>

为进一步学?/p>

和运用英语切实打好基础?/p>

其目的就是不仅要学生学会语言知识?/p>

获取文章提供的信息,

?/p>

重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人?/p>

而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸?/p>

有用信息?/p>

能否对语篇进行整体把握,

能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用?/p>

效信息解决实际问题。因此,中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养?/p>

 

二、课题研究的实践意义与理论价?/p>

 

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一?/p>

阅读是一种复杂的心理活动?/p>

言语运动在

阅读中占有重要的地位?/p>

即使在默读时?/p>

也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作?/p>

因此?/p>

阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,

一方面将文字符号转化为发音动作?/p>

另一方面?/p>

通过分析综合活动来理解文字符号所表达?/p>

意思?/p>

为顺利地进行这种分析综合活动?/p>

要求学生事先具备一定条件:

①有一定词汇与语法

技能;

②有相应生活经验与专业知识;③联系课文了解来龙去脉;

④了解作品背景、中心?/p>

想?/p>

 

三、完成课题的可行性分?/p>

 

我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验?/p>

 

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《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报?/p>

 

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

 

(一)课题提出的背景

 

1

.社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信?/p>

载体之一?/p>

已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言?/p>

基础教育阶段英语课程的任务之

一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,

形成一定的综合语言运用能力?/p>

?/p>

养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能

力目标进行了具体的描述,

明确要求除教材外?/p>

七年级学生课外阅读量应累计达?/p>

4

万词?/p>

上,

八年级学生课外阅读量应达?/p>

10

万词以上?/p>

九年级学生课外阅读量应达?/p>

15

万词以上?/p>

 

2

.从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新,内容好,方法活的特点。但新教材词

汇量剧增?/p>

信息获取量多,各种语法现象出现的时间较老教材早?/p>

且语法的密度很大?/p>

有一

定的难度?/p>

对学生素质要求比较高?/p>

学生学习英语面临新的挑战和压力;

再从每一单元的编

写结构来看,对话和文章反复出现,阅读量很大,文章中词汇量丰富,语法现象多,有时各

中时态交错出现,对学生阅读能力提出了更高的要?/p>

 

3

.近几年中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理

解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势?/p>

学生仅仅读懂教材?/p>

不扩大语言输入量,

将难?/p>

持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英

语泛读,拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性,让他们用已有的知识去获取、消化、处

理大量的英语语言知识?/p>

去提高自己认识问题?/p>

解决问题的能力?/p>

还要引导学生学会解题?/p>

分析判断?/p>

归纳综合和逻辑推理的技巧?/p>

但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢?/p>

理解

能力较弱的现象。由此可见,新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置?/p>

 

(二)所要解决的主要问题

 

1

.培养学生良好的阅读习惯和阅读技?/p>

 

2

.培养运用语言的能力和自学能力

 

3

.培养创新精神和创新思维

 

4

.大面积提高教学质量

 

 

(三)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

 

美国学者古德曼?/p>

K.S.Goodman

)在

1972

年指出:

“阅读是对三种相互有关而各有区别的?/p>

息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式?/p>

”英语阅读是以文章作?/p>

语言实体和信息载体,

对书面信息进行认知构建的言语过程?/p>

培养阅读能力?/p>

为进一步学?/p>

和运用英语切实打好基础?/p>

其目的就是不仅要学生学会语言知识?/p>

获取文章提供的信息,

?/p>

重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人?/p>

而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸?/p>

有用信息?/p>

能否对语篇进行整体把握,

能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用?/p>

效信息解决实际问题。因此,中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养?/p>

 

二、课题研究的实践意义与理论价?/p>

 

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一?/p>

阅读是一种复杂的心理活动?/p>

言语运动在

阅读中占有重要的地位?/p>

即使在默读时?/p>

也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作?/p>

因此?/p>

阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,

一方面将文字符号转化为发音动作?/p>

另一方面?/p>

通过分析综合活动来理解文字符号所表达?/p>

意思?/p>

为顺利地进行这种分析综合活动?/p>

要求学生事先具备一定条件:

①有一定词汇与语法

技能;

②有相应生活经验与专业知识;③联系课文了解来龙去脉;

④了解作品背景、中心?/p>

想?/p>

 

三、完成课题的可行性分?/p>

 

我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验?/p>

 

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《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报?/p>

 

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

 

(一)课题提出的背景

 

1

.社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信?/p>

载体之一?/p>

已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言?/p>

基础教育阶段英语课程的任务之

一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,

形成一定的综合语言运用能力?/p>

?/p>

养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能

力目标进行了具体的描述,

明确要求除教材外?/p>

七年级学生课外阅读量应累计达?/p>

4

万词?/p>

上,

八年级学生课外阅读量应达?/p>

10

万词以上?/p>

九年级学生课外阅读量应达?/p>

15

万词以上?/p>

 

2

.从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新,内容好,方法活的特点。但新教材词

汇量剧增?/p>

信息获取量多,各种语法现象出现的时间较老教材早?/p>

且语法的密度很大?/p>

有一

定的难度?/p>

对学生素质要求比较高?/p>

学生学习英语面临新的挑战和压力;

再从每一单元的编

写结构来看,对话和文章反复出现,阅读量很大,文章中词汇量丰富,语法现象多,有时各

中时态交错出现,对学生阅读能力提出了更高的要?/p>

 

3

.近几年中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理

解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势?/p>

学生仅仅读懂教材?/p>

不扩大语言输入量,

将难?/p>

持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英

语泛读,拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性,让他们用已有的知识去获取、消化、处

理大量的英语语言知识?/p>

去提高自己认识问题?/p>

解决问题的能力?/p>

还要引导学生学会解题?/p>

分析判断?/p>

归纳综合和逻辑推理的技巧?/p>

但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢?/p>

理解

能力较弱的现象。由此可见,新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置?/p>

 

(二)所要解决的主要问题

 

1

.培养学生良好的阅读习惯和阅读技?/p>

 

2

.培养运用语言的能力和自学能力

 

3

.培养创新精神和创新思维

 

4

.大面积提高教学质量

 

 

(三)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

 

美国学者古德曼?/p>

K.S.Goodman

)在

1972

年指出:

“阅读是对三种相互有关而各有区别的?/p>

息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式?/p>

”英语阅读是以文章作?/p>

语言实体和信息载体,

对书面信息进行认知构建的言语过程?/p>

培养阅读能力?/p>

为进一步学?/p>

和运用英语切实打好基础?/p>

其目的就是不仅要学生学会语言知识?/p>

获取文章提供的信息,

?/p>

重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人?/p>

而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸?/p>

有用信息?/p>

能否对语篇进行整体把握,

能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用?/p>

效信息解决实际问题。因此,中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养?/p>

 

二、课题研究的实践意义与理论价?/p>

 

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一?/p>

阅读是一种复杂的心理活动?/p>

言语运动在

阅读中占有重要的地位?/p>

即使在默读时?/p>

也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作?/p>

因此?/p>

阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,

一方面将文字符号转化为发音动作?/p>

另一方面?/p>

通过分析综合活动来理解文字符号所表达?/p>

意思?/p>

为顺利地进行这种分析综合活动?/p>

要求学生事先具备一定条件:

①有一定词汇与语法

技能;

②有相应生活经验与专业知识;③联系课文了解来龙去脉;

④了解作品背景、中心?/p>

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三、完成课题的可行性分?/p>

 

我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验?/p>

 

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《新课改背景下初中生英语阅读能力培养的课题研究》论证报?/p>

 

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

 

(一)课题提出的背景

 

1

.社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信?/p>

载体之一?/p>

已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言?/p>

基础教育阶段英语课程的任务之

一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,

形成一定的综合语言运用能力?/p>

?/p>

养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能

力目标进行了具体的描述,

明确要求除教材外?/p>

七年级学生课外阅读量应累计达?/p>

4

万词?/p>

上,

八年级学生课外阅读量应达?/p>

10

万词以上?/p>

九年级学生课外阅读量应达?/p>

15

万词以上?/p>

 

2

.从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新,内容好,方法活的特点。但新教材词

汇量剧增?/p>

信息获取量多,各种语法现象出现的时间较老教材早?/p>

且语法的密度很大?/p>

有一

定的难度?/p>

对学生素质要求比较高?/p>

学生学习英语面临新的挑战和压力;

再从每一单元的编

写结构来看,对话和文章反复出现,阅读量很大,文章中词汇量丰富,语法现象多,有时各

中时态交错出现,对学生阅读能力提出了更高的要?/p>

 

3

.近几年中考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理

解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势?/p>

学生仅仅读懂教材?/p>

不扩大语言输入量,

将难?/p>

持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英

语泛读,拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性,让他们用已有的知识去获取、消化、处

理大量的英语语言知识?/p>

去提高自己认识问题?/p>

解决问题的能力?/p>

还要引导学生学会解题?/p>

分析判断?/p>

归纳综合和逻辑推理的技巧?/p>

但是,现在的初中学生普遍存在阅读速度慢?/p>

理解

能力较弱的现象。由此可见,新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置?/p>

 

(二)所要解决的主要问题

 

1

.培养学生良好的阅读习惯和阅读技?/p>

 

2

.培养运用语言的能力和自学能力

 

3

.培养创新精神和创新思维

 

4

.大面积提高教学质量

 

 

(三)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

 

美国学者古德曼?/p>

K.S.Goodman

)在

1972

年指出:

“阅读是对三种相互有关而各有区别的?/p>

息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式?/p>

”英语阅读是以文章作?/p>

语言实体和信息载体,

对书面信息进行认知构建的言语过程?/p>

培养阅读能力?/p>

为进一步学?/p>

和运用英语切实打好基础?/p>

其目的就是不仅要学生学会语言知识?/p>

获取文章提供的信息,

?/p>

重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人?/p>

而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸?/p>

有用信息?/p>

能否对语篇进行整体把握,

能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用?/p>

效信息解决实际问题。因此,中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养?/p>

 

二、课题研究的实践意义与理论价?/p>

 

培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一?/p>

阅读是一种复杂的心理活动?/p>

言语运动在

阅读中占有重要的地位?/p>

即使在默读时?/p>

也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作?/p>

因此?/p>

阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的,二者相辅相成,互相促进。在阅读过程中,

一方面将文字符号转化为发音动作?/p>

另一方面?/p>

通过分析综合活动来理解文字符号所表达?/p>

意思?/p>

为顺利地进行这种分析综合活动?/p>

要求学生事先具备一定条件:

①有一定词汇与语法

技能;

②有相应生活经验与专业知识;③联系课文了解来龙去脉;

④了解作品背景、中心?/p>

想?/p>

 

三、完成课题的可行性分?/p>

 

我校英语教师在阅读教学中已进行了多次实验?/p>

 



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