苏教版一年级数学上册全册教学反思汇?/p>
《数一数》教学反?/p>
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇?/p>
结合这一特点?/p>
我用
“校?/p>
图?/p>
(课件)导入,让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物?而不急于
给出数数的任务,
待小朋友们一一说出校园图里的人和物后,
再给出数数的任务?/p>
此时小朋友会说:
“有
1
面红旗?/p>
?/p>
“有
7
只鸟?/p>
?/p>
“有
4
个垃圾桶”等等,这时?/p>
教师因势利导地发问:
“同学们真聪明,
数得很好?/p>
图上那么多东西,
哪些数了?/p>
哪些没数呢?你们能不能想个好办法既不多数也不少数?”学生会说:
“数了的
用手盖住?/p>
?/p>
“数一个做一个记号?/p>
?/p>
“编号?/p>
,还有的学生说:
“从上面数,再数?/p>
面的”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发他们对数学的兴趣。教?/p>
?/p>
“红旗有几面啊??/p>
?/p>
“单杠有几个??/p>
……引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的事物个数?/p>
数完图中的数?/p>
我让学生数数自己身上或同学身上的数,
再数教室里的数,比如“电扇几台??/p>
?/p>
“电灯几盏?”等。课后我布置学生口头
作业?/p>
回家数数家里的东西,
几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几
把椅子?等等。让学生知道数学无处不在,数学知识就在我们的生活中?/p>
《比一比》教学反?/p>
今天上了比一比,
课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了,
但仍发现?/p>
很多问题。在比较绳子长短这一内容时,出示主题图问学生?/p>
“你们还能比较出
两根绳子的长短?”学生回答说?/p>
“能,因为从上面看,绳子的上端是一样齐的,
而小女孩在小男孩的下面,
所以小女孩拿的红绳子长?/p>
?/p>
我当时是这样说的?/p>
“你
们回答的很好?/p>
但这样比较方便吗??/p>
有的学生就是不方便了?/p>
我就顺势引出?/p>
将两根绳子拉直,
一端对齐进行长短的比较?/p>
之后让学生比较铅笔的长短和直?/p>
的长短,他们都能很好的进行比较,并能说出谁比谁长,谁比谁短?/p>
高矮的比较,
学生们还是比较容易接受的?/p>
特别是加了实际的演示之后学生
就更清楚怎样比较高矮了。轻重的比较,是个难点,在介绍天平的时候,告诉?/p>
生这个和跷跷板的原理是一样的?/p>
他们才清楚了天平的用法?/p>
想想做做的第四题
中的第二个题目是难点中的难点?/p>
很难和学生说清楚?/p>
?/p>
“一个红萝卜和三个胡
萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点,先让学生
明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重,在引导他们将两个胡萝卜难走,
这样看天平的那一端沉下去,就是哪个重!但在我讲了几遍后,再让学生说,?/p>
还是有不会说,不明白的。真不知道怎么讲!
在课堂上能够合理地运用课上的资源?/p>
找些学生感兴趣的活动?/p>
学生会很?/p>
极地跟着你的活动进行学习?/p>
比如?/p>
在比较高矮的时候,
通过请两位学生来演示
以及教师自己和学生身高的比较?/p>
让学生更直观地理解比较高矮的方法?/p>
也促?/p>
他们数学能力的提高?/p>
《分一分》教学反?/p>
今天上的《分一分?/p>
,从内容上看,没有太大的难处,学生都知道是怎样?/p>
的,但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图,
学生都清楚每一个架子上摆的是什么,
但当问他们这些物品是按什么分类的?/p>
?/p>
生们就不知道了,我只好告诉他们是按用途进行分类的?/p>
“想想做做?/p>
?/p>
3
题是要求连一连的?/p>
首先要让学生明白你是按什么进行分