龙源期刊?/p>
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浅谈诗歌鉴赏中景与情的关?/p>
作者:姚志?/p>
来源:《中国校外教?/p>
·
高教?/p>
2011
年第
12
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【摘要】诗歌鉴赏历来是高中语文教学中的一大难点,也是学生在高考中的薄弱环节。高
中《语文课程标准》中明确提出:要
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加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境和形象,
获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。而中国的优秀的古典诗歌都?/p>
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情动于中而行?/p>
言
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的产物。情、景是构成诗歌的两个最基本的因素,所以对于高中生来讲,要想让他们走近
古典诗歌,不断提高诗歌鉴赏的能力,就必须理清古典诗歌中景和情的关系,《沁园春
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?/p>
沙》虽是一首新诗,但是集中体现了古典诗歌中常见的景和情在结构安排和内容选择上的?/p>
系?/p>
【关键词】古典诗?/p>
景和?/p>
《沁园春
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长沙?/p>
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情者文之经?/p>
”?/p>
景乃诗之媒,情乃诗之?/p>
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,它们相互作用,相互渗透,触景生情,以?/p>
状景。王国维认为:真景物、真感情融合形成的意境,正是中国古典诗歌经久不衰的艺术魅?/p>
所在。任何千古流传的好的诗歌,不论是先写景后抒情,还是先抒情后写景,或是边写景边?/p>
情,都能心与物融,情与景合。而且诗歌中景与情的关系也是高考诗歌鉴赏中的一个重点,?/p>
04
年到
11
年各省份的高考卷中对诗歌中景与情关系的考查。例如,
2011
年新课标全国卷中?/p>
周朴的《春日秦国怀古》:荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破?/p>
碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原?/p>
这首诗就考查到了诗歌中景与情的关系,那么诗歌中的景与情到底存在着怎样的关系呢
?
对于高一高二的基础年级来讲,在极有限的诗歌阅读的基础上,我们不能单纯抛开文本?/p>
行抽象的理论讲解,而应该结合具体的课文,在对诗歌的赏析和解读中巧妙地化解这一诗歌?/p>
学的难点。《沁园春
·
长沙》这是一篇高中语文第一课,在毛主席诗词中,以对山川景物的描
绘体现得最为鲜明。《沁园春
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长沙》就是其中最优秀的篇什之一。这首词虽然属于新诗,但
是这首词的景与情的关系很大程度上能够代表古诗中景与情之间的关系。所以这首词的讲解的
重点就应该放在景与情的关系上,诗歌和其他文学体裁一样,都是用形象来抒情表意,而这?/p>
形象就是诗歌的意象,但是这些意象都不是孤立存在的,彼此关联,形成了一幅幅具体可感?/p>
带有启示性和想象性的画面,苏轼在说:
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味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗?/p>
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这一说法不仅说明了王维诗画创作的特点,而且也点出了诗歌和绘画的彼此联系的,它们在艺
术上是相通的?/p>
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诗言?/p>
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语出《尚?/p>
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尧典》,而诗歌的感情在很大程度是通过一幅幅画面?/p>
现出来了,体现出中国古典诗歌的含蓄的特征。而《沁园春
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长沙》这首词能表现出来的古典
诗歌的典型性就体现在景与情的关系上。笔者认为古典诗歌的景与情的关系在结构和内容上呈
现着多样的关系?/p>