新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

5 

?/p>

 

三角函数的诱导公?/p>

(

?/p>

5

课时

) 

教学目标?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

知识目标?/p>

理解四组诱导公式及其探究思路?/p>

学会利用四组诱导公式求解任意

角的三角函数值,会进行简单的化简与证明?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

?/p>

能力目标?/p>

培养学生数学探究与交流的能力?/p>

培养学生直觉猜想与抽象概括的

能力?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、情感目标与价值观:通过不断设置悬念、疑问,来引起学生的困惑与惊讶,激

发学生的好奇心和求知欲,通过小组的合作与交流,来增强学生

学习数学的自信心?/p>

 

教学重点?/p>

理解四组诱导公式

 

利用四组诱导公式求任意角的三角函数值和简单的化简与证明?/p>

 

教学难点?/p>

四组诱导公式的推导过?/p>

 

为了区分下节课的几组公式,要理解为何名称不变

 

理解确定符号的方?/p>

 

教学方法?/p>

启发式结合讨论式教学方法,结合多媒体课件演示

 

教学工具?/p>

多媒体电脑,投影?/p>

 

教学过程

: 

一?/p>

 

问题情景?/p>

 

           

回顾前面已经学习的理论知识,我们已经学习了任意角的三角函数的定义,学

习了三角函数线,

还有同角三角函数关系?/p>

但是我们还有一个关键问题没有解决,

?/p>

就是:我们如何来求任意角的三角函数值呢?/p>

 

思考:你能填好下面的表吗?

 

 

6

?/p>

 

0

390

 

0

30

?/p>

 

5

6

?/p>

 

7

6

?/p>

 

sin

 

 

 

 

 

 

cos

 

 

 

 

 

 

tan

 

 

 

 

 

 

二?/p>

 

学生活动?/p>

 

       

小组讨论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

、找出我们可以解决的和目前无法解决的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、对于还无法解决的,可否借助前面学习的知识求?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、这些角之间有何关联

 

教师指导?/p>

我们前面学过了三角函数的定义和三角函数线?/p>

知道角的终边和单位圆的交点的

坐标就是角对应的三角函数值,大家先画出一个单位圆,然后把第一个角的终

边画出来,它和单位圆的交点记为(

0

0

,

x

y

),然后我们以每两排为一组前后左

右可以相互讨论,分别画出另外四个角的终边和单位圆的交点,每组画一个,

然后每组推出一名代表发言,看看你在画图的时候发现了什么?/p>

 

   

(给五分钟画图、总结,学生在画图中容易看出另外的几个角和开始的锐角的关系)

 

三?/p>

 

意义建构?/p>

 

教师指导?/p>

请每组推出的代表发言?/p>

(按顺序?/p>

没合适人选时?/p>

教师可以随机指出一名代表)

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

5 

?/p>

 

三角函数的诱导公?/p>

(

?/p>

5

课时

) 

教学目标?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

知识目标?/p>

理解四组诱导公式及其探究思路?/p>

学会利用四组诱导公式求解任意

角的三角函数值,会进行简单的化简与证明?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

?/p>

能力目标?/p>

培养学生数学探究与交流的能力?/p>

培养学生直觉猜想与抽象概括的

能力?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、情感目标与价值观:通过不断设置悬念、疑问,来引起学生的困惑与惊讶,激

发学生的好奇心和求知欲,通过小组的合作与交流,来增强学生

学习数学的自信心?/p>

 

教学重点?/p>

理解四组诱导公式

 

利用四组诱导公式求任意角的三角函数值和简单的化简与证明?/p>

 

教学难点?/p>

四组诱导公式的推导过?/p>

 

为了区分下节课的几组公式,要理解为何名称不变

 

理解确定符号的方?/p>

 

教学方法?/p>

启发式结合讨论式教学方法,结合多媒体课件演示

 

教学工具?/p>

多媒体电脑,投影?/p>

 

教学过程

: 

一?/p>

 

问题情景?/p>

 

           

回顾前面已经学习的理论知识,我们已经学习了任意角的三角函数的定义,学

习了三角函数线,

还有同角三角函数关系?/p>

但是我们还有一个关键问题没有解决,

?/p>

就是:我们如何来求任意角的三角函数值呢?/p>

 

思考:你能填好下面的表吗?

 

 

6

?/p>

 

0

390

 

0

30

?/p>

 

5

6

?/p>

 

7

6

?/p>

 

sin

 

 

 

 

 

 

cos

 

 

 

 

 

 

tan

 

 

 

 

 

 

二?/p>

 

学生活动?/p>

 

       

小组讨论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

、找出我们可以解决的和目前无法解决的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、对于还无法解决的,可否借助前面学习的知识求?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、这些角之间有何关联

 

教师指导?/p>

我们前面学过了三角函数的定义和三角函数线?/p>

知道角的终边和单位圆的交点的

坐标就是角对应的三角函数值,大家先画出一个单位圆,然后把第一个角的终

边画出来,它和单位圆的交点记为(

0

0

,

x

y

),然后我们以每两排为一组前后左

右可以相互讨论,分别画出另外四个角的终边和单位圆的交点,每组画一个,

然后每组推出一名代表发言,看看你在画图的时候发现了什么?/p>

 

   

(给五分钟画图、总结,学生在画图中容易看出另外的几个角和开始的锐角的关系)

 

三?/p>

 

意义建构?/p>

 

教师指导?/p>

请每组推出的代表发言?/p>

(按顺序?/p>

没合适人选时?/p>

教师可以随机指出一名代表)

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

5 

?/p>

 

三角函数的诱导公?/p>

(

?/p>

5

课时

) 

教学目标?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

知识目标?/p>

理解四组诱导公式及其探究思路?/p>

学会利用四组诱导公式求解任意

角的三角函数值,会进行简单的化简与证明?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

?/p>

能力目标?/p>

培养学生数学探究与交流的能力?/p>

培养学生直觉猜想与抽象概括的

能力?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、情感目标与价值观:通过不断设置悬念、疑问,来引起学生的困惑与惊讶,激

发学生的好奇心和求知欲,通过小组的合作与交流,来增强学生

学习数学的自信心?/p>

 

教学重点?/p>

理解四组诱导公式

 

利用四组诱导公式求任意角的三角函数值和简单的化简与证明?/p>

 

教学难点?/p>

四组诱导公式的推导过?/p>

 

为了区分下节课的几组公式,要理解为何名称不变

 

理解确定符号的方?/p>

 

教学方法?/p>

启发式结合讨论式教学方法,结合多媒体课件演示

 

教学工具?/p>

多媒体电脑,投影?/p>

 

教学过程

: 

一?/p>

 

问题情景?/p>

 

           

回顾前面已经学习的理论知识,我们已经学习了任意角的三角函数的定义,学

习了三角函数线,

还有同角三角函数关系?/p>

但是我们还有一个关键问题没有解决,

?/p>

就是:我们如何来求任意角的三角函数值呢?/p>

 

思考:你能填好下面的表吗?

 

 

6

?/p>

 

0

390

 

0

30

?/p>

 

5

6

?/p>

 

7

6

?/p>

 

sin

 

 

 

 

 

 

cos

 

 

 

 

 

 

tan

 

 

 

 

 

 

二?/p>

 

学生活动?/p>

 

       

小组讨论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

、找出我们可以解决的和目前无法解决的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、对于还无法解决的,可否借助前面学习的知识求?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、这些角之间有何关联

 

教师指导?/p>

我们前面学过了三角函数的定义和三角函数线?/p>

知道角的终边和单位圆的交点的

坐标就是角对应的三角函数值,大家先画出一个单位圆,然后把第一个角的终

边画出来,它和单位圆的交点记为(

0

0

,

x

y

),然后我们以每两排为一组前后左

右可以相互讨论,分别画出另外四个角的终边和单位圆的交点,每组画一个,

然后每组推出一名代表发言,看看你在画图的时候发现了什么?/p>

 

   

(给五分钟画图、总结,学生在画图中容易看出另外的几个角和开始的锐角的关系)

 

三?/p>

 

意义建构?/p>

 

教师指导?/p>

请每组推出的代表发言?/p>

(按顺序?/p>

没合适人选时?/p>

教师可以随机指出一名代表)

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

三角函数的诱导公式教?优质?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

?/p>

 

1 

?/p>

 

?/p>

 

5 

?/p>

 

三角函数的诱导公?/p>

(

?/p>

5

课时

) 

教学目标?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

知识目标?/p>

理解四组诱导公式及其探究思路?/p>

学会利用四组诱导公式求解任意

角的三角函数值,会进行简单的化简与证明?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

?/p>

能力目标?/p>

培养学生数学探究与交流的能力?/p>

培养学生直觉猜想与抽象概括的

能力?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、情感目标与价值观:通过不断设置悬念、疑问,来引起学生的困惑与惊讶,激

发学生的好奇心和求知欲,通过小组的合作与交流,来增强学生

学习数学的自信心?/p>

 

教学重点?/p>

理解四组诱导公式

 

利用四组诱导公式求任意角的三角函数值和简单的化简与证明?/p>

 

教学难点?/p>

四组诱导公式的推导过?/p>

 

为了区分下节课的几组公式,要理解为何名称不变

 

理解确定符号的方?/p>

 

教学方法?/p>

启发式结合讨论式教学方法,结合多媒体课件演示

 

教学工具?/p>

多媒体电脑,投影?/p>

 

教学过程

: 

一?/p>

 

问题情景?/p>

 

           

回顾前面已经学习的理论知识,我们已经学习了任意角的三角函数的定义,学

习了三角函数线,

还有同角三角函数关系?/p>

但是我们还有一个关键问题没有解决,

?/p>

就是:我们如何来求任意角的三角函数值呢?/p>

 

思考:你能填好下面的表吗?

 

 

6

?/p>

 

0

390

 

0

30

?/p>

 

5

6

?/p>

 

7

6

?/p>

 

sin

 

 

 

 

 

 

cos

 

 

 

 

 

 

tan

 

 

 

 

 

 

二?/p>

 

学生活动?/p>

 

       

小组讨论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

、找出我们可以解决的和目前无法解决的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、对于还无法解决的,可否借助前面学习的知识求?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、这些角之间有何关联

 

教师指导?/p>

我们前面学过了三角函数的定义和三角函数线?/p>

知道角的终边和单位圆的交点的

坐标就是角对应的三角函数值,大家先画出一个单位圆,然后把第一个角的终

边画出来,它和单位圆的交点记为(

0

0

,

x

y

),然后我们以每两排为一组前后左

右可以相互讨论,分别画出另外四个角的终边和单位圆的交点,每组画一个,

然后每组推出一名代表发言,看看你在画图的时候发现了什么?/p>

 

   

(给五分钟画图、总结,学生在画图中容易看出另外的几个角和开始的锐角的关系)

 

三?/p>

 

意义建构?/p>

 

教师指导?/p>

请每组推出的代表发言?/p>

(按顺序?/p>

没合适人选时?/p>

教师可以随机指出一名代表)

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ZigBeeЭߴ·Ӧ
  • Ʒ2019п(01)14繦繦.Word
  • ʡ2019ѧڽѧ() Word溬
  • 2016-2022й;ľDzҵר鼰ʮͶսо
  • 5ִѧ꿼Ծ帽𰸿γ̴00442ƽ
  • Ƕš˳ѧ
  • ѧǰͯĸ֪ϰ
  • ֳֺ׼ἰDzϵؽĿԷ
  • 2019ҵ״չƷ Ŀ¼
  • ԰־⡢ϰ(ȫ)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)