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1 

第一?/p>

 

 

 

人体的工作站

 

 

第一课时:走进人体工作站

 

教学目标?/p>

 

1

?/p>

 

简单认识人体外部结构和内部器官的位置?/p>

 

2

?/p>

 

初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理?/p>

 

教学准备?/p>

 

1

、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识?/p>

 

2

、准备好人体模型、心脏(挂图?/p>

、气球、睡眠调查表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、质疑导入,激趣促思?/p>

 

同学们,世界上有一种奇妙的机器,它能呼吸、能消化、能运动,而且它有思维、有

感情有爱?你们知道它是什么吗?/p>

 

对!这种机器就是人体!与其他机器相比,它拥有更多的零件,也能做更多的工作?/p>

今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘?说说你想了解什么,探究什么?

 

?/p>

1

:我想了解人体工作站究竟有那些零件?

 

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2

:我想探究人体工作站是怎样运转的?

 

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3

:我想知道这些零件的分工?/p>

 

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4

:我想知道人体工作站如果出故障了,该怎么办?

 

教师:那好,让我们带着这些疑问,走进人体工作站,去认识它,了解它,让它更好

地为我们服务?/p>

 

二、自主探究,认识工作站?/p>

 

1

、图文对照,自由阅读教材

1

—?/p>

3

页?/p>

 

2

、汇报读书所得:你知道了有关人体工作站的哪些知识?/p>

 

◆生

1

:我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成?/p>

 

1

、请学生在人体模型上指认以上四个部分,或者是教师指出相应部分,学生说出名称?/p>

 

2

、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构?/p>

 

3

、教师指出:人体的外形结构有时也分成五个部分:头、颈、躯干、上肢、下肢?/p>

 

4

、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动,引领学生发现由哪些部位相互配合完成此动作?

 

教师总结:身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体,既分工,又合作,共同帮

助人体完成各项运动?/p>

 

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人体的工作站

 

 

第一课时:走进人体工作站

 

教学目标?/p>

 

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简单认识人体外部结构和内部器官的位置?/p>

 

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初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理?/p>

 

教学准备?/p>

 

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、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识?/p>

 

2

、准备好人体模型、心脏(挂图?/p>

、气球、睡眠调查表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、质疑导入,激趣促思?/p>

 

同学们,世界上有一种奇妙的机器,它能呼吸、能消化、能运动,而且它有思维、有

感情有爱?你们知道它是什么吗?/p>

 

对!这种机器就是人体!与其他机器相比,它拥有更多的零件,也能做更多的工作?/p>

今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘?说说你想了解什么,探究什么?

 

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1

:我想了解人体工作站究竟有那些零件?

 

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2

:我想探究人体工作站是怎样运转的?

 

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:我想知道这些零件的分工?/p>

 

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4

:我想知道人体工作站如果出故障了,该怎么办?

 

教师:那好,让我们带着这些疑问,走进人体工作站,去认识它,了解它,让它更好

地为我们服务?/p>

 

二、自主探究,认识工作站?/p>

 

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、图文对照,自由阅读教材

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页?/p>

 

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、汇报读书所得:你知道了有关人体工作站的哪些知识?/p>

 

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1

:我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成?/p>

 

1

、请学生在人体模型上指认以上四个部分,或者是教师指出相应部分,学生说出名称?/p>

 

2

、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构?/p>

 

3

、教师指出:人体的外形结构有时也分成五个部分:头、颈、躯干、上肢、下肢?/p>

 

4

、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动,引领学生发现由哪些部位相互配合完成此动作?

 

教师总结:身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体,既分工,又合作,共同帮

助人体完成各项运动?/p>

 

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人体的工作站

 

 

第一课时:走进人体工作站

 

教学目标?/p>

 

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简单认识人体外部结构和内部器官的位置?/p>

 

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教学准备?/p>

 

1

、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识?/p>

 

2

、准备好人体模型、心脏(挂图?/p>

、气球、睡眠调查表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、质疑导入,激趣促思?/p>

 

同学们,世界上有一种奇妙的机器,它能呼吸、能消化、能运动,而且它有思维、有

感情有爱?你们知道它是什么吗?/p>

 

对!这种机器就是人体!与其他机器相比,它拥有更多的零件,也能做更多的工作?/p>

今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘?说说你想了解什么,探究什么?

 

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:我想了解人体工作站究竟有那些零件?

 

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:我想探究人体工作站是怎样运转的?

 

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:我想知道人体工作站如果出故障了,该怎么办?

 

教师:那好,让我们带着这些疑问,走进人体工作站,去认识它,了解它,让它更好

地为我们服务?/p>

 

二、自主探究,认识工作站?/p>

 

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、汇报读书所得:你知道了有关人体工作站的哪些知识?/p>

 

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:我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成?/p>

 

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、请学生在人体模型上指认以上四个部分,或者是教师指出相应部分,学生说出名称?/p>

 

2

、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构?/p>

 

3

、教师指出:人体的外形结构有时也分成五个部分:头、颈、躯干、上肢、下肢?/p>

 

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、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动,引领学生发现由哪些部位相互配合完成此动作?

 

教师总结:身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体,既分工,又合作,共同帮

助人体完成各项运动?/p>

 

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初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理?/p>

 

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、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识?/p>

 

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、气球、睡眠调查表?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、质疑导入,激趣促思?/p>

 

同学们,世界上有一种奇妙的机器,它能呼吸、能消化、能运动,而且它有思维、有

感情有爱?你们知道它是什么吗?/p>

 

对!这种机器就是人体!与其他机器相比,它拥有更多的零件,也能做更多的工作?/p>

今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘?说说你想了解什么,探究什么?

 

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二、自主探究,认识工作站?/p>

 

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、请学生在人体模型上指认以上四个部分,或者是教师指出相应部分,学生说出名称?/p>

 

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、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构?/p>

 

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、教师指出:人体的外形结构有时也分成五个部分:头、颈、躯干、上肢、下肢?/p>

 

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、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动,引领学生发现由哪些部位相互配合完成此动作?

 

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