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桃源县漳江镇中学
聂助?/p>
基础教育新课程改革实验工作已进行八年了,
大部分老师对此都有不同程度地认识,
也不?/p>
程度地参与其?/p>
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八年地实践不仅让我们取得了一些可喜地成绩,看到了新课改给基础教育
带来地生机与活力,同时也凸显了簿弱学校如何走进新课改这一严峻地课?/p>
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在此,我仅以
八字路小学为例就漳江城区簿弱小学新课改地现状作一些汇报,谈谈我地一些思?/p>
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资料?/p>
人收集整理,勿做商业用?/p>
一、现?/p>
八字路小学原为一所农村小学?/p>
随着县城扩张?/p>
现为亦城亦乡?/p>
校园占地近十亩,
个教学班?/p>
学生近人?/p>
生源为原八字路乡各村及八字路社区居民?/p>
农家子弟?/p>
进城务工子女?/p>
流动性大?/p>
每期学生异动约人左右
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全校上岗教师人(在职教职工人,有人因年老体弱只能在家休养,
另有一人因患肺癌无法上岗)
,其中女教师人,年龄在岁以上地人,这些教师从教时间长?/p>
教学经验丰富,但知识结构却不尽如人意
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时至今日,全校各班均已跨入课改实?/p>
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八年地课
改使我感受颇深:
()新课改突出了学生地主体地位,体现了学习方式地转变,学生地学习
方式由被动学习转向主动学习、探究式学习,学习过程也成了发现问题、提出问题地过程?/p>
学生学习兴趣高涨、思维活跃、主动参与、乐于探究、勤于动手,学习潜能也得以开?/p>
.
()
新课改引发了教学方式地转变,
教师讲授由过去地单一讲授变为引导学生主动探究学习?/p>
?/p>
堂教学方式呈多样化趋势,教师开始尝试分组教学,指导学生合作学习?/p>
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师生互动、合?/p>
学习、自主探?/p>
?/p>
地教学模式已初现课堂
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()新课改改善了师生关系,教师成了学生地良师
益友,教师更加注重尊重学生、时时处处注意用亲情感化学生,形成了民主、平等、和谐地
新型师生关系
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()借助新课改地春风,学校承担地?/p>
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合作学习、自主探?/p>
?/p>
为主题地县级
课题
—?/p>
《小学作文评改研究》年顺利结题,并荣获县级二等?/p>
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资料个人收集整理,勿?/p>
商业用?/p>
二、反?/p>
新课改在扎实推进中,虽然取得了显著成效,
然而,新生事物是很难一帆风顺地?/p>
因各方面
因素地制约,新课改之路也让我们举步维?/p>
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应试教育与素质教育并存,如何取舍,地确令
人深?/p>
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资料个人收集整理,勿做商业用?/p>
(一)思想认识需提高
面对新课改,现有教师工作压力过大,加之对自身素质地担心,易产生消极心理;
()过度
焦虑心理
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面对新课程标准和新教材,每天担心完不成教学任务,教不好学生,交不了差?/p>
丢了教师
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面子
?
()无奈心理
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由于评价机制地问题,许多教师一方面为新课改地推进作?/p>
充分地准备并身体力行?/p>
但另一方面不得不围绕一张张试卷作文章,
结果是表面上轰轰烈烈
地搞新课改,暗地里扎扎实实抓应试教育,新课改也只能是流于形式,做做表面文章罢?/p>
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()从众心理
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部分教师看到别人忙于新课改,自己也不得不做做样子,人云亦云,跟着?/p>
人瞎忙乎,做
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南郭
?/p>
先生
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()冷漠心理
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新课改虽然进行得轰轰烈烈,但教师职业本身所?/p>
来地职业倦怠使得部分教师特别是老教师难以转变观?/p>
—?/p>
几十年地书都教了?/p>
只差几年?/p>
要退休了?/p>
既不想也不愿折腾了,表现出无所谓地态度?/p>
凡此种种,都说明教师对于新课?/p>
地认识还不到位,思想认识亟待提高
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资料个人收集整理,勿做商业用?/p>
(二)师资水平需提高
实施新课程改革地关键在教师,新课改需要一支综合素质较高地教师队伍
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然而这所学校?/p>
师现状却不尽如人意:
()学校岁以上地上岗教师有人,约占上岗教师总数地,
他们大都是在传统教育中成长,?/p>
长期用传统地教学方法从事教育工作?/p>
他们不愿意也不容易接受新课改地新理念?/p>
加之在城
区,班额过大(部分班级超过人?/p>
,教师负担重,压力大,知识更新地时间也无法保?/p>
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虽说
是新教材,但教学方式和学生地学习方法没有根本性地转变,依然是捧着
?/p>
新经
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老经
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