小学语文人教版(部编)一年级下册《识å?/p>
5
动物儿歌》优
质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教æ¡?/p>
【名师授课教案ã€?/p>
一ã€?/p>
教学模式简ä»?/p>
1
.教学模式的理念或理论依æ�?/p>
《构建教育新模式》一书所言“如果学生是课堂的主人,如果学习是学生自己的
事,如果希望也要求学生主动地参与到学习中,如果希望学生既能应对当下的è€?/p>
试,
还能应对未来的人生,
那么ï¼?/p>
学生就应该对课堂有参与ã€?/p>
选择ã€?/p>
知情的权利,
课堂就应该是学生的自治课堂。”基于这样的理念,迎泽区成立“自主学堂”课
题联盟,为学校间搭建了互助成长平台ã€?/p>
2014
å¹?/p>
9
月,我校加入了该课题研究ã€?/p>
通过一年多的摸索探究提炼,
我们提出并启动了“自我建构自我超越â€?/p>
(简称“双
自我”)
课堂模式研究ã€?/p>
通过课堂板块学习的形式,
“制约教师在课堂上的特权”,
迫使教师将课堂还给学生ã€?/p>
2
.教学模式的基本环节
“双自我”课堂模式流程,分为课前深度自学和课堂合作学习两部分。前者就æ˜?/p>
预学。后者分为自我建构、解惑辨析、应用反馈、自我超越四个板块ã€?/p>
3
.教学模式的操作要求
课前深度自学主要是预学。不同于过去的“预习”,主要“体现真学,有深度的
自学”。课上,学生面前有三样东西:课本、自主学习单和微视频。课本是思维
根本,我们从训练学生独立阅读、钻研课本开始;自主学习单主要导思、导练ã€?/p>
导惑,即我们提出的“学有所思、学有所得、学有所惑”;我们将富有时代气æ�?/p>
的信息化手段——微视频引入课堂,用以解惑、导思。在初步感知课本内容的基
础上,通过自主学习单进行感受、实践、引发思考问题;思而不得时,带着问题
反复观看由优秀教师录制的微视频,有了新的思考和收获,再回到课本ã€?/p>
合作学习课堂共有四个环节ã€?/p>
第一环节——自我建构。主要进行知识梳理。先让小组交流课前预学成果,然后
轮流上台汇报,在学生数次汇报过程中,师生互动、生生互动中,重点解决的æ˜?/p>
“基础知识、基本技能”等浅层次问题ã€?/p>