第三?/p>
保护生物的多样?/p>
一?/p>
教学设计思路
培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。生物课教学?/p>
仅要?/p>
学生传授生物学基本知识,还要通过课程资源的开放与共享,课上师生互动,共同?/p>
与解决现实中的具体问题等形式,使学生获取科学与技术的知识,并形成正确的情感?/p>
态度与价值观。这样,在他们参与社会时,才能够对某些社会问题做出合理的价值判
断,并能够采取适当的行动?/p>
二、教材分?/p>
就本册第六单元知识整体来分析,前两章为本章内?/p>
做了一个很好的铺垫。学?/p>
学习生物的分类,
认识生物的多样性,
都是为了更好
地保护和合理利用生物的多样性?/p>
保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此,我把教学重点放在?/p>
?/p>
了解生物?/p>
样性面临的威胁及原?/p>
?/p>
上,
通过一个具体事?/p>
──?/p>
辩论和协商怎样保护白头叶猴
?/p>
?/p>
?/p>
学生联系家乡实际,参与到保护?/p>
物多样性的宣传和行动中。在这个过程中,注重?/p>
学生的情感、态度及价值观的教育。但是,保护生物多样性又涉及到诸多因素,八年
级的学生认知水平和接受能力都还有限,所以,本节课的难点在于分析白头叶猴面临
生存危机的原因?/p>
三、教学目?/p>
1.
知识目标
描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存现状?/p>
2.
能力目标
?/p>
1
)通过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案,在
?/p>
角色扮演
?/p>
活动中,?/p>
养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想?/p>
?/p>
2
)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各?/p>
关系,发展解决实际问题的决策能力?/p>
3.
情感、态度与价值观目标