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威尼斯的小艇

 

  

教学创想?/p>

 

小艇是威尼斯最亮的活动名片。它属于大众,属于威尼斯的时?/p>

刻刻,因此,威尼斯主要的交通工具——小艇,它承载了威尼斯独?/p>

的风情与风俗,这是小艇的价值所在,也是小艇的魅力所在。于是,

作者紧紧围?/p>

“主要的交通工具?/p>

?/p>

讲述了小艇样子的奇特?/p>

那是

“船

水一体”的独特创生;是“人船合一”的安全舒适;小艇与威尼斯?/p>

生活?/p>

融景融情?/p>

密不可分?/p>

作者通过抓住典型的特点,

典型的场景,

典型的生活,将威尼斯独有的风情展现在眼前?/p>

 

于是?/p>

本课教学就以

“主要的交通工具?/p>

为切入点?/p>

紧紧围绕

“主

要的交通工具”作为线索,引导学生关注语言感受,关注段落勾连,

关注表达形式,从而打通学生与作者、学生与文本的对话,让学习在

“未知”中得知,在得知中得法?/p>

 

 

教学目标

 

1

?/p>

 

认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄?

船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自

如、手忙脚乱”等词语?/p>

 

2

?/p>

 

感受小艇的样子,理解小艇样子与主要交通工具的关联?/p>

揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法?/p>

 

3

?/p>

 

以读促悟,感受船夫的驾驶技术好,抓住典型场景的表达

手法,感受异域风情?/p>

 

    

教学流程

 

一、揭示课题,整体感知

 

1

.朗读课题,琢磨“威尼斯”与“小艇”的关系

 

2

.检查字?/p>

 

3

.图片引入,了解威尼斯,学生谈感?/p>

 

4

.借助“威尼斯”与“小艇”的关系,梳理课文?/p>

 

二、聚焦小艇样子,揣摩表达方式

 

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威尼斯的小艇

 

  

教学创想?/p>

 

小艇是威尼斯最亮的活动名片。它属于大众,属于威尼斯的时?/p>

刻刻,因此,威尼斯主要的交通工具——小艇,它承载了威尼斯独?/p>

的风情与风俗,这是小艇的价值所在,也是小艇的魅力所在。于是,

作者紧紧围?/p>

“主要的交通工具?/p>

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讲述了小艇样子的奇特?/p>

那是

“船

水一体”的独特创生;是“人船合一”的安全舒适;小艇与威尼斯?/p>

生活?/p>

融景融情?/p>

密不可分?/p>

作者通过抓住典型的特点,

典型的场景,

典型的生活,将威尼斯独有的风情展现在眼前?/p>

 

于是?/p>

本课教学就以

“主要的交通工具?/p>

为切入点?/p>

紧紧围绕

“主

要的交通工具”作为线索,引导学生关注语言感受,关注段落勾连,

关注表达形式,从而打通学生与作者、学生与文本的对话,让学习在

“未知”中得知,在得知中得法?/p>

 

 

教学目标

 

1

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认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄?

船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自

如、手忙脚乱”等词语?/p>

 

2

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感受小艇的样子,理解小艇样子与主要交通工具的关联?/p>

揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法?/p>

 

3

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以读促悟,感受船夫的驾驶技术好,抓住典型场景的表达

手法,感受异域风情?/p>

 

    

教学流程

 

一、揭示课题,整体感知

 

1

.朗读课题,琢磨“威尼斯”与“小艇”的关系

 

2

.检查字?/p>

 

3

.图片引入,了解威尼斯,学生谈感?/p>

 

4

.借助“威尼斯”与“小艇”的关系,梳理课文?/p>

 

二、聚焦小艇样子,揣摩表达方式

 

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威尼斯的小艇

 

  

教学创想?/p>

 

小艇是威尼斯最亮的活动名片。它属于大众,属于威尼斯的时?/p>

刻刻,因此,威尼斯主要的交通工具——小艇,它承载了威尼斯独?/p>

的风情与风俗,这是小艇的价值所在,也是小艇的魅力所在。于是,

作者紧紧围?/p>

“主要的交通工具?/p>

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讲述了小艇样子的奇特?/p>

那是

“船

水一体”的独特创生;是“人船合一”的安全舒适;小艇与威尼斯?/p>

生活?/p>

融景融情?/p>

密不可分?/p>

作者通过抓住典型的特点,

典型的场景,

典型的生活,将威尼斯独有的风情展现在眼前?/p>

 

于是?/p>

本课教学就以

“主要的交通工具?/p>

为切入点?/p>

紧紧围绕

“主

要的交通工具”作为线索,引导学生关注语言感受,关注段落勾连,

关注表达形式,从而打通学生与作者、学生与文本的对话,让学习在

“未知”中得知,在得知中得法?/p>

 

 

教学目标

 

1

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认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄?

船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自

如、手忙脚乱”等词语?/p>

 

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感受小艇的样子,理解小艇样子与主要交通工具的关联?/p>

揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法?/p>

 

3

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以读促悟,感受船夫的驾驶技术好,抓住典型场景的表达

手法,感受异域风情?/p>

 

    

教学流程

 

一、揭示课题,整体感知

 

1

.朗读课题,琢磨“威尼斯”与“小艇”的关系

 

2

.检查字?/p>

 

3

.图片引入,了解威尼斯,学生谈感?/p>

 

4

.借助“威尼斯”与“小艇”的关系,梳理课文?/p>

 

二、聚焦小艇样子,揣摩表达方式

 

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部编版小学语文威尼斯的小艇公开课教案教学设?- 百度文库
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威尼斯的小艇

 

  

教学创想?/p>

 

小艇是威尼斯最亮的活动名片。它属于大众,属于威尼斯的时?/p>

刻刻,因此,威尼斯主要的交通工具——小艇,它承载了威尼斯独?/p>

的风情与风俗,这是小艇的价值所在,也是小艇的魅力所在。于是,

作者紧紧围?/p>

“主要的交通工具?/p>

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于是?/p>

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“主要的交通工具?/p>

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紧紧围绕

“主

要的交通工具”作为线索,引导学生关注语言感受,关注段落勾连,

关注表达形式,从而打通学生与作者、学生与文本的对话,让学习在

“未知”中得知,在得知中得法?/p>

 

 

教学目标

 

1

?/p>

 

认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄?

船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自

如、手忙脚乱”等词语?/p>

 

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感受小艇的样子,理解小艇样子与主要交通工具的关联?/p>

揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法?/p>

 

3

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以读促悟,感受船夫的驾驶技术好,抓住典型场景的表达

手法,感受异域风情?/p>

 

    

教学流程

 

一、揭示课题,整体感知

 

1

.朗读课题,琢磨“威尼斯”与“小艇”的关系

 

2

.检查字?/p>

 

3

.图片引入,了解威尼斯,学生谈感?/p>

 

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二、聚焦小艇样子,揣摩表达方式

 



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