威尼斯的小艇
教学创想?/p>
小艇是威尼斯最亮的活动名片。它属于大众,属于威尼斯的时?/p>
刻刻,因此,威尼斯主要的交通工具——小艇,它承载了威尼斯独?/p>
的风情与风俗,这是小艇的价值所在,也是小艇的魅力所在。于是,
作者紧紧围?/p>
“主要的交通工具?/p>
?/p>
讲述了小艇样子的奇特?/p>
那是
“船
水一体”的独特创生;是“人船合一”的安全舒适;小艇与威尼斯?/p>
生活?/p>
融景融情?/p>
密不可分?/p>
作者通过抓住典型的特点,
典型的场景,
典型的生活,将威尼斯独有的风情展现在眼前?/p>
于是?/p>
本课教学就以
“主要的交通工具?/p>
为切入点?/p>
紧紧围绕
“主
要的交通工具”作为线索,引导学生关注语言感受,关注段落勾连,
关注表达形式,从而打通学生与作者、学生与文本的对话,让学习在
“未知”中得知,在得知中得法?/p>
教学目标
1
?/p>
认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄?
船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自
如、手忙脚乱”等词语?/p>
2
?/p>
感受小艇的样子,理解小艇样子与主要交通工具的关联?/p>
揣摩作者抓住主要特点进行表达的写法?/p>
3
?/p>
以读促悟,感受船夫的驾驶技术好,抓住典型场景的表达
手法,感受异域风情?/p>
教学流程
一、揭示课题,整体感知
1
.朗读课题,琢磨“威尼斯”与“小艇”的关系
2
.检查字?/p>
3
.图片引入,了解威尼斯,学生谈感?/p>
4
.借助“威尼斯”与“小艇”的关系,梳理课文?/p>
二、聚焦小艇样子,揣摩表达方式