世界各国都在广泛开展地理实践活动的教学,例如日?/p>
1999
年颁布的《小学、初中、高?/p>
学校活动纲要》规定中小学必须实施“综合实践学习时间?/p>
,要求设计和实施“基于地理课
题的探究学习活动”和“体验性学习活动?/p>
;美国的中小学在地理教学中都实施了“应用学
习”的方式;法国在中小学地理教学中实施?/p>
“动手做?/p>
hands
-
on
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教育理念;由此可见,
在地理学科中开展地理实践活动教学,
培养学生的实践能力已经成为世界各国地理教育改?/p>
的共同趋势?/p>
此外,为了适应地理改革的需要,各国都将地理实践活动纳入正常的地理教学计划中。如?/p>
在爱尔兰
,新的地理计划增加了野外考察内容;法国和丹麦还建有专门的地理野营学校?/p>
意大利、瑞士?/p>
比利时的学校读有野外地理研究基地;在英国,规定高年级野外活动时间?/p>
少于一个月?/p>
此外?/p>
地理考试时也大量引用野外工作的资料和成果?/p>
日本在乡土地理教材中
还向学生介绍附近地域的调查方法,
包括怎么样阅读地图?/p>
怎样到市县政府和派出所搜集?/p>
料、怎样将统计数据绘成图表、怎样从事城市交通和农村土地利用的调查及其调查的步骤?/p>
如何确定访问和调查的对象、如何写调查报告等?/p>
国内研究进展
1
、关于中学地理实践活动教学的重要性、作用及意义的研?/p>
2001
年李通和李岩梅经研究指出?/p>
“在这种地理实践活动中,学生的内心世界即知(认知?/p>
动,学生对学习内容的把握?/p>
、情(学生的学习动机、外在行为、状态的价值性情绪体验)
?/p>
?/p>
(完成学习目标的目的和支配行为的活动?/p>
三方面都可以得到发展?/p>
而学生的实践活动?/p>
这些方面正可以发挥作用,
因为实践活动不仅指向掌握知识?/p>
更重要的是指向掌握知识的?/p>
法,指向思维和活动的模式及方法,指向学生的认知能力和创造能力等?/p>
?/p>
2003
年刘广义在《地理实践活动的兴起及意义》一文中对中学开展地理实践活动教学意?/p>
做了重要的阐述:
①地理实践活动对
“学习生活有用的地理?/p>
及对学习对终身发展都有用?/p>
地理“两大基本理念的实现;②促进学生形成主动学习的态度,学会自主学习;③构建开?/p>
式地理课程,拓展学习空间;④新评价机制的重要依托?/p>
而吕鸿则认为?/p>
地理实践活动是相对与课堂课堂教学以外的教育活动,
这种活动有目的?/p>
?/p>
计划?/p>
有组织?/p>
有指导,
它以能力培养?/p>
人格教育为主要目的,
给学生创造尽可能多的探索?/p>
表现机会?/p>
地理实践活动是课堂教学的延续?/p>
中学地理的教学目标,
除了通过地理课堂教学
来市县,
还必须通过积极开展地理实践活动才能全面完成?/p>
因此?/p>
地理实践活动是地理教?/p>
的“第二课堂?/p>
?/p>
2008
年唐之冰在《积极开展地理实践活动,培养学生的创新素质》中指出?/p>
“在中学地理?/p>
学中应积极开展地理实践活动可以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质?/p>
?/p>
高贝贝则认为地理实践活动再素质教育中具有重要作用?/p>
2009
年他在《地理实践活动在?/p>
质教育的重要性?/p>
一文中指出
“积极开展地理实践活动可以培养和调动学生参加科学技术活
动的兴趣,培养学生的爱国主义情感,培养学生的环境意识等?/p>
?/p>
谢旻曾在
《论地理教学中实践活动的意义和作用中指出?/p>
?/p>
实践活动在地理教学中的作用有?/p>
①实践有助于提高学生的学习兴趣,
激发学习动机;
②实践有助于提高学生的感知效果,
?/p>
化学习环境;
③实践有助于培养学生的观察能力,
培养学生良好的学习习惯;
④实践有助于
能启发学生的思维,培养良好的科学素质?/p>
?/p>
2
、关于地理实践活动教学开展的原则的研?/p>
对于开展地理实践活动教学当中应遵守哪些原则?/p>
1992
年陈泉汝认为“开展地理实践地?/p>
应遵守一下原则①活动与思想政治教育相结合的原则?/p>
②教师主导原则;
③自愿和自主性原
则;④实践性原则;⑤灵活性原则;
⑥激发学生活动兴趣的原则?/p>
?/p>
[8]
2000
年周振玲撰文指出?/p>
“地理实践活动的设计应遵守思想品德与知识技能培养相统一?/p>
?/p>
合课堂教学,
突出科学性;
因材施教?/p>
形式多样有趣?/p>
学生为主体,
教师为辅导等基本原则?/p>
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