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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

中学数学教学如何进行学情分析

 

作者:黄春?/p>

 

来源:《都市家?/p>

·

上半月?/p>

2017

年第

02

?/p>

 

        

【摘

 

要】对目前中学数学课堂存在的低效教学现象,教师提出一些问题,牵着学生走进

预先设好?/p>

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陷阱

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,教师只是从自己着眼,?/p>

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的层面着眼,较少从学?/p>

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的角度看?/p>

题。这样的教学不仅不能促进学生的发展,反而阻碍学生的发展。结合自己的教学实际,提?/p>

教师要科学地进行学情分析,舍得花时间去研究学生,关注学生在课堂上的反应,思考相应的

对策,了解学生的需要,才能真正做到

?/p>

以学定教

?/p>

,切实提高课堂教学的有效性?/p>

 

        

【关键词】课堂教学;学情分析;有效?/p>

 

        

尽管我们一直在进行课改,强调以学生为主体,提高课堂教学效率,减轻学生的负担,但

中学数学课堂存在的低效教学现象,教师只是从自己着眼,?/p>

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的层面着眼,较少从学?/p>

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的角度看问题。这样的课堂教学显然不是有效教学。余文森教授指出?/p>

?/p>

有效教学是教?/p>

遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观?/p>

?/p>

三维目标

?/p>

上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地

实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动?/p>

?/p>

他还解释

说:

?/p>

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具

体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢?/p>

喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣?/p>

?/p>

可见,课堂教学的有效性是基于学情分析

的?/p>

 

        

学情分析指教师在了解学生已有的知识水平、学习方法、智力水平、学习习惯、兴趣爱

好、学习成绩等因素的基础上,对学生的学习现状进行全面的调查研究,以便更好地确定当?/p>

所学概念和新知的教学起点及适用的教学策略。学生是学习的主体,教师只有全面了解学生?/p>

充分关注学生需求,才能使教师的教更有效。那么,我们到底该如何对学生的学情进行科学?/p>

合理的分析呢,下面就结合自身的教学实践,谈谈粗浅的认识?/p>

 

        

一、中学数学学情分析现?/p>

 

        1.

分析方法单一

 

        

通过样本调查,超过半数的教师通过谈话和提问的方式了解学生的兴趣爱好和知识水平?/p>

约有

20%

的教师通过自身的经验评估本节课学生会遇到的困难,约

10%

的教师通过现阶段的

测验成绩和作业情况进行学情分析和评估,教师进行学情分析的方法比较单一。教学是一个复

杂的过程,我们应该综合运用各种方法,如问卷调查、谈话、前测、后测、练习等,准确把?/p>

学生的知识能力水平和学习效果?/p>

 

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中学数学教学如何进行学情分析

 

作者:黄春?/p>

 

来源:《都市家?/p>

·

上半月?/p>

2017

年第

02

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【摘

 

要】对目前中学数学课堂存在的低效教学现象,教师提出一些问题,牵着学生走进

预先设好?/p>

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,教师只是从自己着眼,?/p>

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的层面着眼,较少从学?/p>

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的角度看?/p>

题。这样的教学不仅不能促进学生的发展,反而阻碍学生的发展。结合自己的教学实际,提?/p>

教师要科学地进行学情分析,舍得花时间去研究学生,关注学生在课堂上的反应,思考相应的

对策,了解学生的需要,才能真正做到

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以学定教

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,切实提高课堂教学的有效性?/p>

 

        

【关键词】课堂教学;学情分析;有效?/p>

 

        

尽管我们一直在进行课改,强调以学生为主体,提高课堂教学效率,减轻学生的负担,但

中学数学课堂存在的低效教学现象,教师只是从自己着眼,?/p>

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的层面着眼,较少从学?/p>

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的角度看问题。这样的课堂教学显然不是有效教学。余文森教授指出?/p>

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有效教学是教?/p>

遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观?/p>

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三维目标

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上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地

实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动?/p>

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他还解释

说:

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课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具

体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢?/p>

喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣?/p>

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可见,课堂教学的有效性是基于学情分析

的?/p>

 

        

学情分析指教师在了解学生已有的知识水平、学习方法、智力水平、学习习惯、兴趣爱

好、学习成绩等因素的基础上,对学生的学习现状进行全面的调查研究,以便更好地确定当?/p>

所学概念和新知的教学起点及适用的教学策略。学生是学习的主体,教师只有全面了解学生?/p>

充分关注学生需求,才能使教师的教更有效。那么,我们到底该如何对学生的学情进行科学?/p>

合理的分析呢,下面就结合自身的教学实践,谈谈粗浅的认识?/p>

 

        

一、中学数学学情分析现?/p>

 

        1.

分析方法单一

 

        

通过样本调查,超过半数的教师通过谈话和提问的方式了解学生的兴趣爱好和知识水平?/p>

约有

20%

的教师通过自身的经验评估本节课学生会遇到的困难,约

10%

的教师通过现阶段的

测验成绩和作业情况进行学情分析和评估,教师进行学情分析的方法比较单一。教学是一个复

杂的过程,我们应该综合运用各种方法,如问卷调查、谈话、前测、后测、练习等,准确把?/p>

学生的知识能力水平和学习效果?/p>

 

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中学数学教学如何进行学情分析

 

作者:黄春?/p>

 

来源:《都市家?/p>

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【摘

 

要】对目前中学数学课堂存在的低效教学现象,教师提出一些问题,牵着学生走进

预先设好?/p>

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题。这样的教学不仅不能促进学生的发展,反而阻碍学生的发展。结合自己的教学实际,提?/p>

教师要科学地进行学情分析,舍得花时间去研究学生,关注学生在课堂上的反应,思考相应的

对策,了解学生的需要,才能真正做到

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以学定教

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,切实提高课堂教学的有效性?/p>

 

        

【关键词】课堂教学;学情分析;有效?/p>

 

        

尽管我们一直在进行课改,强调以学生为主体,提高课堂教学效率,减轻学生的负担,但

中学数学课堂存在的低效教学现象,教师只是从自己着眼,?/p>

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有效教学是教?/p>

遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与

方法、情感态度与价值观?/p>

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三维目标

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上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地

实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动?/p>

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课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具

体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢?/p>

喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣?/p>

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可见,课堂教学的有效性是基于学情分析

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学情分析指教师在了解学生已有的知识水平、学习方法、智力水平、学习习惯、兴趣爱

好、学习成绩等因素的基础上,对学生的学习现状进行全面的调查研究,以便更好地确定当?/p>

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充分关注学生需求,才能使教师的教更有效。那么,我们到底该如何对学生的学情进行科学?/p>

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一、中学数学学情分析现?/p>

 

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分析方法单一

 

        

通过样本调查,超过半数的教师通过谈话和提问的方式了解学生的兴趣爱好和知识水平?/p>

约有

20%

的教师通过自身的经验评估本节课学生会遇到的困难,约

10%

的教师通过现阶段的

测验成绩和作业情况进行学情分析和评估,教师进行学情分析的方法比较单一。教学是一个复

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【关键词】课堂教学;学情分析;有效?/p>

 

        

尽管我们一直在进行课改,强调以学生为主体,提高课堂教学效率,减轻学生的负担,但

中学数学课堂存在的低效教学现象,教师只是从自己着眼,?/p>

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有效教学是教?/p>

遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与

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实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动?/p>

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课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具

体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢?/p>

喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣?/p>

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可见,课堂教学的有效性是基于学情分析

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学情分析指教师在了解学生已有的知识水平、学习方法、智力水平、学习习惯、兴趣爱

好、学习成绩等因素的基础上,对学生的学习现状进行全面的调查研究,以便更好地确定当?/p>

所学概念和新知的教学起点及适用的教学策略。学生是学习的主体,教师只有全面了解学生?/p>

充分关注学生需求,才能使教师的教更有效。那么,我们到底该如何对学生的学情进行科学?/p>

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一、中学数学学情分析现?/p>

 

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分析方法单一

 

        

通过样本调查,超过半数的教师通过谈话和提问的方式了解学生的兴趣爱好和知识水平?/p>

约有

20%

的教师通过自身的经验评估本节课学生会遇到的困难,约

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测验成绩和作业情况进行学情分析和评估,教师进行学情分析的方法比较单一。教学是一个复

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