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教材分析?/p>
《雨后》这篇课文是著名女作家冰心写的一首儿童诗,作者选择了儿童日常生活中的一
个小场景,使用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑,无所
顾忌地尽情玩耍的场面。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样?/p>
,然后集?/p>
写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。在这首诗中,冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活?/p>
欢乐图。她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出了一个既能捉摸,又可感知
的生动欢快的艺术境界?/p>
学情分析?/p>
二年级学生已经基本掌握了识字的方法,所以大胆放手让学生自主识字。而后通过闯关
游戏检测学生的识字情况。因为本文语言浅显,非常贴近学生的实际生活,所以,学起来比
较简单。但是,要想让学生真正走进文本,与文本对话,还应多读课文,创设良好的学习?/p>
境和氛围。就是以读为本,在朗读中感悟,在感悟中再读课文。我通过形式多样地读如(?/p>
象理解、结合生活实际理解、图片课件形象理解、转化角色,体验心理)实行朗读,并在?/p>
后给予鼓励性评价,并且还引导学生表演,加上动作,神态实行表演读,层层深入,把内?/p>
的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。充分激发学生的想象,现?/p>
与想象交错,让学生充分感受这份童真童趣。识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引?/p>
入胜,达到能读、会读和读好的目的?/p>
设计理念?/p>
设计理念?/p>
《雨后》这首诗使用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无
虑,无所顾忌地尽情玩耍的场面。根据诗歌特点,遵循语文课程标准提出的“诵读儿歌、童
谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”“对感兴趣的人物?/p>
事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流?/p>
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“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意
思?/p>
组织教学,在学习诗歌的第一小节时,先让学生边默读边想象画面,然后让学生交流?/p>
面,理解诗歌,最后再通过感情朗读再现诗歌画面。使用第一小节所学方法学习第二三小节?/p>
做到了学法的迁移?/p>
学习目标?/p>